职业教育校企“双元”协同育人体系构建研究

孙婷婷

（贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550023）

近年来，各高职院校都在尝试着以订单培养、校企合作、产教融合等多种方式培养适应社会发展的高技能型应用人才，为推动地方区域的经济发展做出了巨大的贡献。随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布，校企合作有了更高的要求，而目前职业教育依然存在着人才培育理念落后、培育模式陈旧、培育人才适应力不强等诸多问题。因此，加强政府的主导地位、增强校企合作的双主体育人功能是深化职业教育改革的重要举措。

一、校企“双元”协同育人模式意涵

校企“双元”协同育人模式是院校和企业在政府的监督和引导下共同完成人才培养的各个环节，包括人才培养方案的制定、教学计划的实施、资源与技术的共享提升等。根据行业企业对人才的需求层次、职业岗位能力与素养、专业技能等的要求，充分利用校企双方优势资源，理论结合实践，“教学”即“工作”、“工作”即“教学”，使学生在“学中做”“做中学”，最终实现“教学-岗位”的一致性，同时提高学生的理论素养与实际操作能力。此外，学生在企业实训的过程中引入工作导师，以企业项目为驱动载体、工作任务为活动导向、技能提升为培养核心，将专业知识和技能渗透到真实的岗位之中，在实践教学中营造职业环境、融入企业文化，从而发展和塑造学生的职业技能和“工匠精神”。[1]

总之，校企“双元”协同育人是由高职院校和企业两个培养主体、专业教师与企业专家两支培养队伍、院校和企业两个培养阵地，深度融合的一种共育人才模式。……