浅谈人文素养在初中历史教学中的应用

摘 要：在新时期初中阶段的教育教学中，初中历史教学逐渐占据越来越重要的地位，并且也是整个初中课程体系中的重要组成部分，有利于学生历史素养的提升。在目前初中历史课程教学中，为能够使历史教学取得满意效果，需要对各个方面要素进行利用，而人文素养就是其中比较重要的一个方面，对历史教学水平及质量的提升十分有利，并且可使学生的综合素质实现有效提升，因而需要合理应用人文素养实施历史教学。

关键词：初中历史;人文素养;应用

在目前素质教育改革背景下，在初中历史课程教学中对教学质量及学生综合素养的培养也越来越重视，并且有着越来越高的要求，在这种背景下，人文素养在初中历史教学中有着十分广泛的应用，并且发挥着十分重要的作用。本文研究中主要针对人文素养在初中历史教学中的应用进行分析，从而使初中历史教学中人文素养的应用能够得到满意的效果，进而使初中历史教学得以更好开展，实现教学质量及水平的有效提升。

一、 初中历史教学中应用人文素养的重要性及意义

在目前初中历史课程教学中，人文素养的应用已经成为强化历史课程教学质量的重要方式，并且对学生发展具有重要意义，因而在初中历史教学中有着重要的应用意义，具体包括以下几点。

（一）人文素养的应用有利于学生学习历史知识

初中历史学科属于一门人文学科，初中历史中的很多知识均属于人文知识，而对于这些人文知识的理解需要学生具备良好的人文素养。在初中历史教学中，通过将人文素养融入历史教学中，能够实现学生人文素养的有效培养，使学生的人文素养水平得以有效提升，在此基础上也就能够促使学生对这些人文知识更好理解，保证学生能够将这些知识更好掌握，满足实际教学需求，实现学生的理想发展。

（二）人文素养应用有利于教学效率提升

在当前初中历史课程教学中，提升教学效率已经成为重要的教学任务，也是新课程标准下的教学要求，因而通过有效方式实现教学效率的有效提升十分必要。在初中历史教学活动的开展中，在人文素养得以有效融入的背景下，可使教学内容更加丰富，也就能够使学生的学习兴趣及积极性实现有效提升，同时还能够使学生了解更多的人文知识内容，有利于学生对历史知识的学习，也就能够使学生教学效率的提升得以真正实现。

（三）人文素养的应用有利于学生综合素质提升

在新形势下的初中历史课程教学中，实现学生综合素质的有效提升已经成为必要任务，也是实现学生良好发展的基础，因而需要对学生综合素质的培养加强重视。在实际课程教学中，通过人文素养的融入可促使学生的人文素养水平得以有效提升，学生的人文素养在学生的综合素质中属于重要内容，对于学生综合素质提升十分有利，也就能够使新形势下课程教学及学生发展均得到满意效果。

二、 初中历史教学中应用人文素养应遵循的原则

在当前初中历史课程教学中，对人文素养的融入及应用，为能够得到良好的效果，需要对相关应用原则充分把握，在保证把握相关原则的基础上，才能够使人文素养应用的科学性及合理性真正实现，具体需要注意以下几点。

首先，初中历史教学中人文素养的应用需要遵循适用性原则。在初中历史课程教学中，为能够使人文素养的应用得到比较理想的效果，首先需要遵循的一项原则就是适用性原则，也就是说应当选择适当的时机进行人文素养的利用。在人文素养融入实际适当的基础上，才能够保证人文素养的价值及作用得到更好的发挥，才能够实现人文素养与课程教学内容的有效融合，保证人文素养的理想能够取得满意的效果。

其次，初中历史教学中人文素养的应用需要遵循统一性原则。在初中历史课程教学中人文素养的应用方面，另外需要遵循的一项原则就是统一性原则。对于这一原则而言，其所指的就是在人文素养的融入及渗透过程中，应当与教学内容实现统一，并且要将人文素养始终贯穿于历史教学中，在此基础上才能够使人文素养在实际教学中实现更理想的应用，使人文素养能够真正融入历史教学中，在此基础上通过人文素养的应用使历史教学得到更满意的效果。

再次，初中历史教学中人文素养的应用需遵循趣味性原则。对于人文素养而言，其属于比较抽象的一个概念，在融入人文素养实施初中历史教学的过程中，学生可能无法充分了解，并且由于初中阶段学生的注意力仍比较容易分散，在人文素养的实际应用中还应当遵循趣味性原则。这一原则所指的就是在将人文素养融入初中历史教学中，实现人文素养有效应用的过程中，需要初中历史教师以生动、形象且富有趣味性的內容体现出人文素养，以便使学生更好理解及掌握，使其人文素养水平实现有效提升，实现人文素养的应用目的。

三、 初中历史教学中人文素养应用的有效策略

（一）充分挖掘历史课本中的人文素养内容

在初中历史课程教学中，为能够使人文素养应用得以有效实现，实现人文素养的有效融入，首先就是应当对历史教材中的人文元素进行充分挖掘，为更好对学生进行人文教育提供理想的基础与支持。对于目前的初中历史课本而言，其中很多内容均具备人文知识特点，对于人文教育的开展及人文素养的有效融合十分有利，因而需要教师对这些内容充分挖掘。作为初中历史教师，应当对初中历史课本内容充分及详细地进行了解，在对这些内容充分了解的基础上，将其中所包含人文素养的一些内容找出来，且对其实行整合，使这些人文素养内容更系统化，也有利于学生将这些内容更好掌握，保证人文素养的培养能够取得更满意效果。比如，在“鸦片战争”这一章节的内容的教学过程中，教师可依据具体教学内容深入挖掘，将清政府的软弱无能向学生展示出来，使学生对清政府的软弱无能充分了解，从而更好体会新中国的伟大，这对于学生爱国情怀培养十分有利，使人文教育真正实现，保证人文素养的应用得到满意效果。

（二）加强人文教育与实际生活的联系

对于初中历史课程教学中人文素养的应用，另外需要注意的一点就是应当强化人文教育与学生实际生活之间的联系，在此基础上才能够使学生真正体会到人文素养的价值，保证学生更好形成人文素养，使人文素养的应用得到满意的效果。在初中历史课程的实际教学中，历史教师应当充分认识到初中历史课程中的内容与实际生活之间存在的联系，在此基础上融入实际生活中的相关内容对学生开展人文教育。通过这种方式开展人文教育，不但能够使学生在人文教育中的参与积极性增强，并且能够增强学生的体验，使学生更好接受人文知识，实现其人文素养的提升，也就能够使人文素养的应用目标有效实现。就目前初中历史课程教学的实际情况来看，其中很多内容均与实际生活之间有着密切联系。比如，在“人们生活方式的变化”这一内容的教学中，教师可引导学生对祖辈生活方式、父辈生活方式与现代生活方式进行比较，引导学生体会祖父辈生活的不易，也能够使学生体会到现代生活的幸福，通过这种方式，不但能够使学生时代责任感增强，并且能够使学生学会感恩，使人文教育目的有效实现，使学生的人文素养得到有效培养，使教学中人文素养的应用取得满意的效果，满足新时期的教学要求。

（三）通过多种形式展示人文知识

在目前初中历史课程教学活动的实施中，为能够实现人文素养的应用得以有效实现，另外需要注意的一点就是应当通过多种不同形式展示人文知识。对初中历史中人文素养的应用而言，其需要学生能够对人文知识充分掌握，在学生充分掌握人文知识的基础上，才能够使学生的人文素养水平实现有效提升，使人文素养的应用目的更好实现。在实际教学活动开展中，初中历史教师可改变以往单纯向学生灌输人文知识的情况，通过多种现代化方式展示人文知识，使学生能够对这些人文知识加强理解及掌握。比如，在对“解放战争”相关内容进行教学过程中，教师可利用多媒体及动画展示出国共双方各个方面存在的差异，通过动画展示比较，可使这些内容更加生动形象，使学生更好认识到群众基础在战争中发挥的重要作用，也能够感受到我党受到人们的支持，有利于学生热爱人民、热爱国家的思想情怀形成，从而有效实现学生人文素养水平的提升，使人文素养应用的效果得以实现。

（四）提升历史教师的人文素养

在初中历史教学中人文素養的应用方面，为能够取得满意的效果，还需要提升历史教师的人文素养，在历史教师具备较高人文素养的基础上，才能够更好投入人文素养的应用中，使人文素养融入更好实现。作为初中历史教师，在日常工作中不但要注重对历史教学知识及技能的学习，并且要注重对人文知识进行有效学习，在充分掌握相关人文知识的基础上，实现自身人文素养的有效提升，在此基础上形成良好的人文素养应用意识，在实际开展工作中积极投入人文素养的应用方面，使人文素养的应用及融入具有理想的人才支持与保障，进而使人文素养的应用得到比较满意的效果，对学生的人文素养进行有效培养。同时，教师的人文素养对学生也会产生一定影响。

四、 结语

在目前初中历史课程教学中，学生人文素养的培养已经成为重要任务，而学生人文素养的培养需要实现人文素养的有效融入及应用，对学生实施有效人文教育。在实际教学过程中，初中历史教师应当对人文素养的应用及融入加强认识，把握其应用原则，选择有效途径及方式实现人文素养的有效应用，使人文素养有效融入初中历史教学中，使学生人文素养的培养得以有效实现，使其能够得到更好发展，满足教学目标及需求。

参考文献：

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作者简介：

黄锦希，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市永福县永安中学。