尚德务实：高校会计学专业开展职业道德教育的思路

叶怡雄 王群

摘要：当前，我国经济正处于升级转型的新起点，经济发展模式由高速度增长向高质量增长进行转变，产业升级转型离不开诚实劳动和守法诚信，加强会计职业道德教育，对提高商业诚信、防止经济领域的不正之风有重要意义，本文分析了近年来会计诚信危机产生的原因，从尚德务实、立德为先的角度探讨了高校会计学专业开展会计职业道德教育的方式和方法。

关键词：尚德务实 立德为先 会计职业道德

一、会计职业道德的内涵

提到会计职业道德，大多数人对它的理解就是“不做假账”，这反映了人们对会计诚信问题的焦虑与重视。会计职业道德是会计人员在履行会计职责工作中应遵循的道德规范的总和，它被用于调整会计人员与不同利益相关者的社会关系，是会计人员在工作中要遵守的行为准则和行为规范。我们评价一个企业会计工作内外部环境的好坏，不仅仅看这个企业的会计信息化程度有多高，会计人员的专业素质有多高，还要看会计人员是否具备应有的职业道德品质。会计职业道德是会计法律法规的重要补充，前者是会计人员对会计工作行为规范的内心认同，明确自己应该做什么，应该怎么做;后者是对会计工作的外部强制约束，要求会计人员必须做什么，必须怎么做。

当前，我国经济处于升级转型的新起点，经济总量不断攀升，产业结构逐步优化，会计工作面临的内外部工作环境愈显复杂，新矛盾不断产生，例如大股东与中小股东间的利益冲突，社会公众利益与会计主体利益冲突，会计人员与业务人员的利益冲突等等。在压力下，在诱惑中，会计人员要如何恪守真实、可靠、中立、诚信等原则？会计人员要理顺会计工作中的各种财务关系和利益冲突，除了遵照会计法律法规、会计行业准则外，还需要会计职业道德来调节解决，维护正常顺畅的会计工作秩序。

二、会计诚信危机产生的原因

会计诚信危机导致商业运行环境恶化，产生会计诚信危机的原因是多方面的，从客观环境来看，主要影响因素有：社会风气、经济发展水平、政策与法规、企业文化、内部控制制度等;从会计人员的主观因素来看，受个人教育经历、实践认知、思想觉悟等多方面因素影响，具体分析会计诚信危机产生的原因，主要有以下几点。

（一）会计职业道德与理性经济人之间的矛盾

在商业活动中，人们会受“理性经济人”行為模式的影响，例如：企业进行生产经营追求股东财富最大化或是利润最大化，消费者购买商品或服务追求最大化的消费效用，投资者进行投资也需要满足一定的投资收益或收益率。会计人员同样受“理性经济人”行为模式的影响，在财务工作中，会计人员总是自觉或不自觉地对会计活动进行成本与效率分析，追求利益的最大化。在市场经济环境下，追求合理利益、正当利益这无可厚非，但是，理性经济人的自利行为，可能损害他人利益，会计人员可能会为了满足个人利益或企业利益对会计信息加以选择性的计量或披露，甚至违背法律法规，产生会计行为扭曲、会计信息严重失真的后果，这也是会计诚信危机产生的主要原因。

（二）会计人员未接受系统的会计职业道德教育

会计诚信危机产生的另一个重要原因在于部分会计人员未接受系统的职业道德教育，少数会计人员在面临诚信问题的关键时刻不知所措，做出违背会计职业道德的会计行为。系统的会计职业道德教育包括：如何履行会计职业道德义务;如何从内心去认同会计职业道德;怎样培养并维护会计职业道德的荣誉感等。接受系统的会计职业道德教育，有助于会计人员在繁杂的执业环境中正确认识并恪守会计职业道德，有助于提升会计人员职业修养与素质。

（三）会计人员缺乏自律，不重视会计职业道德

会计诚信往往伴随着相关责任人丧失理想信念，价值观念嬗变，漠视会计职业道德等一系列缺乏自律意识的现象。会计人员的道德自律表现为自我立法、自我选择和自我约束，自律使得外在的道德准绳与规范转化为会计人员内在的道德认同与自觉，进而形成会计职业道德情感与习惯。自律的形成不能只依靠会计人员的独自前行，还应该依靠会计行业的集体自律以及相关法律法规的约束。

三、尚德务实：高校会计学专业开展职业道德教育的思路

在推崇创新创业的年代，经济参与人数众多、经济参与方式广泛，容易导致“委托—代理”模式失灵，会计领域诚信危机频发，会计工作的社会信任度亟需提高，高校会计专业需要树立“尚德务实、立德为先”的学科育德指导思想，以“爱国守法”“明礼诚信”为会计的立足之本，维护会计工作的公众信用度。

（一）树立“立德为先”的学科育德指导思想

十九大报告指出教育要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。一直以来，高校会计学专业注重的是传授财会专业知识与执业技能，对会计专业学科育德重视程度相对不足，在会计学科育德的过程中，有时又出现以行为礼仪教育代替职业道德教育的现象。同时，十九大报告指出“我们中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，都是我们中国特色社会主义文化的优势所在”。会计教育需要传承优秀历史传统文化，做到“爱国守法”和“明礼诚信”，从“爱国情怀”、“社会公德”“执业道德”三方面来指引会计学科育德的教育方向。

（二）融会计职业道德教育于专业知识教育中

会计职业道德不是先天产生或自发产生的，需要经过长时间的学习和磨砺，将会计学科育德贯穿于专业知识教育中，有利于坚定会计道德信念。另外，不能将学科育德独立地认为是一门课程，而应该是一个系列，它与其它理论课及实践课有机结合为一体，做到会计职业道德与会计执业技能齐头并进、共同发展，潜移默化地教育学生发自内心地认同并恪守会计职业道德规范。例如，在讲解会计基础理论介绍到会计信息的“可靠性”原则时，可以重点说明会计人员在收集、整理和披露会计信息的全过程应该坚持诚信，坚决抵制弄虚作假等违背会计职业道德的行为。

（三）会计职业道德来自实践磨炼

会计学是一门实践性很强的学科，会计学科育德是知与行的合一，需要言传身教，具体来说就要将课堂讲授与社会实践相结合。会计学科育德是一项长期复杂的任务，即使是较为单纯的课堂讲授，也需要注重教学方式，避免生硬说教;另外，会计人员对会计职业道德的认同、信念和荣誉感只能从实践中来，会计专业本科生应该积极参与专业实习，在实践磨炼中深入体验会计职业道德的各种现象。与其他行业的职业道德相比，会计职业道德扎根于社会经济与企业运行中，有资金运动的地方，会计职业道德就不能缺位。会计职业道德规范源于会计实践，总结于会计实践，又运用于会计实践工作中去，会计职业道德强化的是会计人员的思想觉悟，它不需要花费巨额资金成本去刻意维护，就能成为维持社会经济正常有序运行的强力保障。

（四）以案例教学来培养会计职业道德的荣誉感

会计学科育德的课堂讲授，可以采用案例教学，能更清晰地表述会计职业道德的荣辱观，使用案例教學应注意以下几点：一是在案例教学中要树立先进人物及模范事例，通过模范教育起到弘扬正气、激励全体师生的作用;二是教师在教书育人过程中要以身作则，严格遵守诚实守信等道德规范，做到言行如一，起到学生的表率作用;三是开展警示教育，根据教学目标在相应的教学环节选择一些违背会计道德的反面事例，引导学生明辨是非，提高学生守法观念和诚信意识。四是从优秀传统文化中汲取会计智慧，开展会计职业道德教育。

四、小结

在提倡“立德树人”“以德为先”的当今社会，会计人员不仅需要认真学习会计专业知识与技能，还需要提升自身的职业道德修养。会计人员在主观上认同会计职业道德规范，就会在一次次实践中自觉履行爱国守法、明礼诚信等会计职业道德规范。另外，经济越发达，会计人员遇上的复杂问题、困难问题就会越多，在复杂环境下，会计人员需要在“会计法”“企业会计准则”等规范性框架下做出职业判断与选择，在面临这种判断与选择时，会计人员自身职业道德修养就显得尤为重要，它能纠正自身的不道德会计行为，自觉调整个人的会计行为。

参考文献：

[1]叶陈刚.企业伦理与会计道德[M].大连：东北财经大学出版社，2008.

[2]赵福玲.论会计诚信与会计职业道德[J].中国乡镇企业会计，2019（05）.

[3]李居英.会计职业道德建设的问题与对策[J].山西财经大学学报，2019（04）.

作者单位：广东外语外贸大学会计学院