高等数学课程教学改革研究

于沛弘

高等数学是大学中的一门基础课程，大多数专业都需要进行高等数学的学习，目的是为了为学习本专业的专业知识建立更好的知识体系。在现阶段高等数学教学中，还存在着许多不足，需要教育部门和教师学生的共同努力加以改进和提高。本文将就高等数学课程教学中存在的问题和教学的改革进行论述。

数学是一切科学的基础，在大学中进行高等数学的教学改革是一件必要且重要的事情。在传统的高等数学教学中，学生的学习会遇到极大的困难，思维的运转受到了限制，导致在传统的教学中许多学生的发展难以突破教学内容的禁锢。因此，高等数学课程的教学改革将极大促进教师和学生的共同发展。

一、高等数学改革中存在的问题

（一）教学方法、教学观念老旧

教师是教授课程的主体，教师的教学方法和教学观念将对学生的学习情况产生极大的影响。现阶段的大学课程在教授时往往只是进行理论性的讲解，又因为大学的学习比较自由，学生多教室大，课时量又较少，所以教师在进行授课时不够关注到每个学生，对学生学习过程中存在的问题也不能及时了解和解答。在大多高等数学的课堂上，教师通常只对课本内容中的定理和推论进行讲解，疏忽了习题的练习，而数学学习是需要大量习题练习的，这使学生不能及时掌握知识，从而使其产生了对高等数学的厌倦感，导致学习成绩不理想。

（二）课程体系更新不及时

大学的课本更新换代的频率非常低，各个大学选择作为教学使用的课本又有很大不同，这使得学生学习的知识不能够及时随着教育的发展做出调整，也造成了学生学习的混乱性。高等数学是一个理论性的学科，建立高等数学的学习体系对学生来说是学好高等数学的关键。实际教学中课程体系的不够系统和学生对知识的系统性需求产生了矛盾，因此学生在学习的过程中会有许多本不必要的困惑，而教师在教学中又不能够及时地解答，这使学生学习的兴趣降低，对高等数学的教学十分不利。

（三）教师队伍教学专业性不够

大学教师在完成教学的同时需要进行科研活动，所以教师教学的经验和专业性不够，对学生的关注度也比较分散，教学的时间被压缩。但是教师作为学生知识来源的获得方，是需要有充足的教学经验完善的疑问辅导制度的。教师队伍中存在的问题将对学生产生巨大的影响，课上听不懂教师的讲授，课下的疑问又得不到解决，学生就很难完成学习任务。

二、高等数学改革的方法

（一）改进教学方法、转变教学观念

在新课程改革的大背景下，教师的教学方法、教学观念需要进行改进和提高，也有许多途径供教师进行自我的学习和合理地借鉴他人的教学经验。教师不再是教学活动的主体，相反，教师应以学生为中心进行教学，听取他们的意见和看法，尊重学生，关注学生，在每次进行教课时对待不同的学生群体调整教课方案。例如，在进行微积分的教学时，教师应积极备课，并在每个概念的讲解中添加题型的解答。每节课留出时间供学生进行提问，这样既能够了解学生的需求，又能够在有限的时间内高效地完成教学任务，拓宽学生的思维。

（二）建立新的课程体系

在大学，教材也需要及时更新换代，跟紧时代的发展。新的课程体系的建立也要求教材的质量得到提升，教材的编写需要从系统的方向进行调整，迎合学生的需求，这样学生才能够更加准确地掌握知识，而不至于走弯路。

（三）加强教师队伍的培训

教师的专业程度是教学取得好的成果的关键。国家应加强对大学教师队伍的培养和考核机制，提高教师的专业素养，同时减轻教师非教学活动的负担。教师也应进行自主地学习，拓宽知识面，不局限于自己原本的专业，给学生更好的听课体验，提高学生的学习兴趣。

三、结语

全国教育改革正在逐渐推进当中，并取得了良好的成效，获得了大众的支持。高等数学的课程改革将对大学数学的学习产生十分有利的影响，既能使教学质量得到提升，改进教师的教学方法，提高教学的专业程度，又能使学生轻松高效地掌握知识，在完成学业的同时也拓宽了思路学习了创新精神。（作者单位：吉林鐵道职业技术学院）