新时代医学生人文素养培育途径探究

武芳英 尹丽 邓丽园 吴婧

[摘           要]  随着人民生活水平的不断提高，患者对医疗服务水平也有了新的要求，就医学生而言，只有不断提高自身的人文素养，结合所学的医学知识来解除患者的病痛，才能促进医疗服务水平的不断提高。因此，医学院校要对学生人文素养的培育模式进行改革和创新，才能适应新时代下医疗服务质量的要求。通过对医学生人文素养的现状调查和分析，提出新时代医学生人文素养培养的有效途径。

[关    键   词]  新时代;医学生;人文素养;培育途径

[中圖分类号]  G645                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）23-0102-02

新时代下，我国医疗模式迎来了改革，患者对医疗服务要求在不断提高，因此需要医学生全面提高自身的人文素养，才能适应新时期医疗工作的需要。但一些医学院校在对医学生的人文素养进行培育时还存在着诸多的问题，亟须解决，这就需要医学院校应当根据新时代医疗工作的要求，来制订提高医学生人文素养的育人模式，从整体上提高医学生的人文素质。

一、新时代医学生人文素养的内涵

医学院校在对学生人文素养培育时，需要对新时代医学生人文素养的含义和特征进行深入的分析。首先，医学生应具备基础性的人文素养，应让学生具有高雅的文化品位和道德情操，以更加广阔和多样性的视野全面感受医学的发展价值，以实现个人价值和医学价值为主，促进我国医药卫生行业的良好发展[1]。其次，医学生应具备一些与医学相关的特殊性的、专业性的人文素养，让医学生在后续岗位中以治病救人为主要目标，在应对岗位中出现的问题时，为医学生在今后工作中提供源源不断的精神支撑，不断提高医疗服务水平。

二、医学生人文素养现状及分析

为全面了解医学生人文素养的现状，课题组设计了《医学生人文素养现状调查问卷》，对湖南医药学院、湖南中医药大学、湖南卫生职业技术学院等8所医学院校的2134名学生进行网上问卷调查，采取自愿原则，共涉及临床、护理、药学、检验、康复医学保健、中医学、农村医学7个专业。调查问卷的主要内容涉及学生的基本信息、学生对人文素养的认知、学校在对学生人文素养培养过程存在的问题、学生认为人文素质培育的有效途径及建议五个方面。

（一）学生对人文素养认知统计（单选）

认为自己对人文素养十分了解的占10.64%，大致了解的占72.07%，不了解的占17.29%;认为自身人文素养很好的占35.9%，认为自身人文素养一般的占63.21%，认为自身人文素养很差的占0.89%;认为专业知识更重要的占3.8%，认为人文素质更重要的占19.4%，认为同等重要的占76.8%。

（二）学校对学生人文素养培养过程存在的问题统计（多选）

认为活动少且覆盖领域狭窄的占65.65%，认为内涵不深刻，参加完没有太大收获的占54.78%，认为枯燥乏味，缺乏创新的占53%。在调查“制约大学生人文素养提高的主要因素”的回答中，认为社会主流导向，造成学生忽视人文素养的提升的占77.88%;认为学校措施乏力，无法吸引大量学生参与的占68.04%;认为课业负担较重，影响了在人文素养方面花费的时间和精力的占66.87%;认为兴趣不大，不想在上面花费时间和精力的占56%。

（三）学生认可的人文素养培育模式统计（多选）

在医学人文素质教育的核心问题回答中，选人文知识的占82.71%，选人文精神的占90.96%，选人文关怀的占90.91%，选人文思想的占84.91%;在医学院校培养医学生人文素养有效途径问卷调查中，认为要提高辅导员人文素养的占80.56%，认为要打造人文环境校园的95.11%，认为要拓宽提高人文素养的活动载体的占98.28%，认为要开展实践育人社会实践活动的占89.51%，认为学校要举办人文素养相关讲座的占65.46%。

根据问卷调查统计结果分析，一是学生认为人文素养对未来的发展非常重要，但对自身人文素养了解却不全面，认知存在偏差;二是学校在对学生进行人文素养培养的过程中质量不高、覆盖面小、活动乏味、形式单一、内容简单，不能适应新时代对医学人才的需求;三是学校缺乏科学的人文素养培育模式，没有根据学生的需求来设计适合学生的育人模式。

三、新时代培养医学生人文素养的途径

（一）明确人文素养培养目标

首先，学校应当在学生人文素养培育活动中，增强学生的民族认同感及爱国情怀，使学生在今后岗位工作的过程中能够具备无私奉献的精神和良好道德品质，积极奉献于我国的医药卫生事业。其次，学校还需要培养医学生高尚的医德和职业素养，在制订学生人文素养培育计划中，需要对医学人文的内涵进行深入的解读，使所开展的人文素养培育活动能够使学生树立正确的医学价值观念，不断提高学生的服务意识[2]。最后，学校要设置多样性的校园文化活动和社会实践活动，以此来锻炼学生的表达能力，提高学生的沟通交流能力，防止今后工作中出现医患问题。

（二）整合人文素养课程体系

在对医学生人文素养进行培育时，学校在设计人文素养课程体系时，可以把提高学生人文素养的课程与医学专业整合，使每个学生可以认识到自身的职责以及使命，以医学事业的发展构建完善的发展目标以及职业规划[3]。如在艺术鉴赏、文学鉴赏等人文课程中要为学生引入医学人文内容，在音乐鉴赏课程的导课中，可以讲述音乐治疗的相关知识，让学生在音乐鉴赏课程中把医学与音乐结合，从而认识音乐素养与医学的关系，让学生重视人文素养课程;在人际沟通课程中向学生讲述有关医学心理学和医患沟通技巧方面的知识，提高学生的沟通交流和表达能力，为学生今后处理好医患关系打下良好的基础。

（三）提高辅导员人文素养

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生管理工作的组织者、实施者和指导者。在对医学生人文素养进行培育的过程中，辅导员作为主要的引导者和指导者，发挥着不可替代的作用。因此在对医学生人文素养进行培育时，首先辅导员要具备人文知识，理解人文精神，具有高尚的人格魅力，这不仅可以潜移默化地影响学生，还可以对学生进行良好的引导。其次，学校可以制订长期的激勵制度，加强对辅导员的人文素养培养力度，在培养中让辅导员认知学生人文素养的重要性，让每个辅导员可以将人文素养教育融入整个学生教育管理过程中去。

（四）打造人文环境校园

人文环境在潜移默化中对学生的影响作用是非常突出的，因此在对学生人文素养进行培育时，要注重校园人文环境的建设。首先，学校可以通过校园网来为学生宣传有关人文素养的知识，让学生认知人文素养的重要性。其次，需要营造良好的人文气氛，在校园的主道路旁等地方能看到“救人济世，大爱无疆”“医者仁心”等医学人文相关的宣传标语，赋予校园“生命和人文”的自然景观和人文景观，使学生在学习、生活的过程中感受医学人文氛围，去追求医学人文精神。最后，学校管理者还要从学生的养成教育上下功夫，让学生养成良好的学习、生活、文明、礼仪等行为习惯，正确引导学生的道德行为，促进学校良好校风、学风的形成，打造优良的校园人文环境，提高学生的人文素养。

（五）拓宽提高人文素养的活动载体

提高医学生的人文素养，还需拓宽提高人文素养的活动载体。首先，学校应开展丰富多彩的校园文化活动，根据学生的兴趣以及个性发展，培养学生兴趣，积极引导学生参加课外活动。辅导员应在新生入学教育中强调校园文化活动的意义和重要性，让学生了解提高文人素养的各类活动，如参加合唱团、演讲协会、舞蹈协会、书法协会等，让学生有机会在舞台上感受表演的乐趣，在舞台上充分展现生命的多姿多彩，这不仅可以提高学生的自信心，同时也让更多的学生大胆发现自己、成就自己、突破自己;其次，学校应举办人文素养方面的讲座或报告会，对医学生应具备的人文素养进行多方位的解读，以提高学生学对人文素养的认知度;最后，要提高学生的人文素养，还需发挥传统节日的教育契机，例如在五四青年节、国际护士节等节日中，辅导员通过主题班会等活动积极宣传优秀传统文化，向学生展示传统文化的魅力，让学生了解传统文化的精髓，使学生将传统文化和自身的专业发展相互融合，促进学生人文素养的提高。

（六）开展实践育人社会实践活动

在对医学生人文素养进行培育的过程中，除了要在校内对学生进行培养之外，还要适当地开展社会实践育人活动。首先，学校可以定期组织学生去社区开展义诊活动，到养老院去进行一对一的帮扶服务，这不仅可以使学生认识到自身优缺点和在学习过程中急需改进的地方，还可以提高学生的交流表达能力。其次，在实践育人活动中，为了从整体上提高学生的职业道德修养，学校可以让学生到医院参加志愿服务活动，让学生陪同患者预约挂号、刷卡拿药、进行检查等，并且为患者讲述健康知识，让学生在实践中培养职业情操和道德水平。最后，积极动员学生参加“三下乡”社会实践活动，通过医疗、科技、文艺下乡活动，不仅让大学生奉献了爱心、磨炼了意志，还可以提高学生的组织协调、独立思考和分析解决问题的能力，从而提高了学生的综合素质和人文素养。

在对医学生人文素养进行培育的过程中，学校要以促进学生全面发展为主，开展相关的教育活动，要对影响医学生人文素养培育的问题和因素进行深入的分析，积极了解和解读新时代对医学生人文素养的新要求，构建完善的人文素养培育模式，从而使医学生在掌握较为完善理论知识的基础上，提高自身的人文素养，促进学生今后的全面发展。

参考文献：

[1]左珊华.高职高专院校医学生人文素养培育模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）.

[2]刘玉霞.基于项目的学习在高职医学生人文素养教育中的应用探索[J].现代医药卫生，2014（14）.

[3]王慧.在高职临床医学生中实施人文素质教育的探讨[J].教育现代化，2018（24）.

[4]王莹雪.高职院校医学生人文素质教育模式研究[J].文教资料，2013（12）.

编辑 陈鲜艳