微观点

吴维煊：中层干部应同时做好“兵头”与“将尾”

中层干部在学校管理体系中身兼“兵头”与“将尾”两种角色，但现实中很多中层干部极其重视后者，却对前者认知和重视不足。对学校发展而言，如果每个中层干部都是一名出色的“兵头”，那么他们就会带领所负责的部门不断走向新的高度，进而对学校的教育质量产生积极影响。为此，中层干部既要深刻领会校领导的工作思路，传达好学校各项工作部署，做好“将尾”；又要以较强的能力素质、突出的工作业绩，成为广大教师学习的标杆，在两种角色的协调并进中，成为学校发展的中坚力量。（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校）

薛维学：农村督学要对农村教育开展真研究

农村督学要认真研究农村的校情、教情和学情，并运用科学的方法论正确评判指导农村学校的工作，化解当前农村教育中的浮躁现象。如我们通过对当下最流行的农村学校联盟办学的实践研究发现：一些农村学校联盟办学理论支撑不足，实践指导不够，工作合力欠缺，处于低水平发展状态。要想使联盟学校和谐共生，抱团发展，不但需要为其提供理论和实践指导，更需要各级各方联合联动。（重庆市潼南区教育委员会）

崔小兵：深度学习离不开有效的问题设计

问题是引领学生思考的抓手，能够有效地引导学生的思维向更深、更广处发展。在课堂教学中，教师要把握好问题设计点，调动学生思维的积极性，让深度学习自然发生。其一，把握学生的思维困惑点，引发认知冲突，激活学生的探求欲望。其二，把握教学关键点，引导学生辨析核心概念，凸显学科本质。其三，把握知识的新旧关联点，促进学生知识的系统建构。其四，把握学生易错点，充分暴露学生的思维误区，加深学生对知识的透彻理解。（江苏省苏州高新区实验小学校教育集团）

胡月菊：治班要学“大禹治水”

在班级管理中，为了立好班风、管好班级，班主任可以学习大禹治水的经验。一要学大禹治水义无反顾的精神，面临班级管理中的种种困难和压力沉着镇定、百折不挠，坚持按教育规律办事。二是学习大禹治水洞察秋毫的态度，深入了解每个学生的特点和需求，发现问题及时解决。三是学习大禹治水引流入海的方法，善于化解班级中的矛盾和问题。四是学习大禹治水剑胆琴心的品质，既严格要求又充满柔情，真心关爱每一个学生。（湖南省郴州市第十六完全小学）

叶 伟 韩金枝：中小学教师如何正确行使教育惩戒权

中小学教师正确行使教育惩戒权不妨从“将相和”高度、“读心”角度、“戒尺”力度、“地暖”温度四方面入手。“将相和”高度，指教师要主动且善于与家长交流，引导双方达成有关责任边界的认知共识，形成教育合力。“读心”角度指教师要善于“望闻问切”，能够把准违规学生的“心病”，会换位思考，将心比心。“戒尺”力度一方面要求教师严格“执法”，强化学生的自主管理，另一方面也要求處理过程的人性化，要允许学生自我“申诉”。“地暖”温度，指教师的表情、言行等不应是冷冰冰的，而应以真情感染感化学生，引导学生改正过错。（山东省桓台第一中学；山东省桓台一中附属学校）

贺占杰：教师与学生谈话应把握正确的方式技巧

个别谈话是教师做好学生思想工作的主要方法之一。要想取得良好的谈话效果，教师需要认真学习掌握与学生谈话的方式与技巧。首先，谈话前先要“备好课”，充分了解谈话对象，做到心中有数，有的放矢；其次，要营造和谐愉悦、平等互信的谈话交流氛围；最后，要做到因人而异，讲究策略，智慧地批评教育学生。（陕西省咸阳师范学院职业技术学院）