浅析小学高年级学生厌学原因及克服厌学心理对策

彭爱金

【摘要】针对小学高年级学生厌学心理问题，文章从产生原因和克服厌学心理对策两方面进行探析，对产生原因从家庭、学校、社会、自身四个方面深入挖掘根源。帮助学生走出厌学情绪主要是采取沟通和引导的手段。在运用各种对策时，细致地从各类学生身上分析有效的对策，从而深入地探析克服厌学心理的对策。

【关键词】厌学;学校;家庭;社会;因素;对策

小学高年级生正处在成长过程中的“断乳期”，心理变化大，逆反心强，充满幻想又难以实现，碰到挫折往往不善于进行自我调整，容易出现厌学弃学的情绪，作为一名有责任心的教师，自然要到学生当中深入了解他们为何存在这种厌学情绪，以求找到相应的能帮他们走出厌学情绪的对策，从而帮助他们克服厌学心理。下面从厌学原因和克服厌学心理两方面进行浅要分析。

一、小学高年级生厌学弃学的原因

（一）家庭因素的影响

1.父母过高的期望会造成学生厌学。“望子成龙，望女成凤”的思想深深影响着家长，很多学生的父母特别看重孩子的成绩，开学前就给定一个分数目标，考试各科一定要达到多少分以上才算过关，否则就会给孩子难堪，唠叨个不停甚至打骂。特别是六年级的孩子，面临着小升初，每天的学习生活都承受着巨大紧张的压力，每次考试前都诚惶诚恐，总忧心考不好，成绩出来后没达标会受到父母的责骂，结果，越是担心，心理压力就越大，考试时就越紧张，结果成绩可想而知。长此以往，孩子对学习对考试像是患上了恐惧症，进而就会由厌学到弃学。笔者的一名学生就是这样的情况，一直以来都是班上的佼佼者，父母对她的期望很高。到了六年级，父母送她到各种机构去补习，小孩承受不了来自各方面的压力，用戒刀在手臂上划了不少痕迹，到了六年级第二学期，小女孩对学习的积极性完全丧失了，好好的一根苗子就这样浪费了。

2.恶劣的家庭环境会造成学生厌学。有些家长喜欢抽烟、喝酒、搓麻将，等等，平日对子女的学习生活不闻不问甚至漠不关心。一旦老师家访或反映孩子在学校的学习习惯不好的情况时，他们通常的做法是不问青红皂白地当着老师的面对孩子一通责骂甚至把孩子痛打一顿。这样的做法不单起不到教育作用，反之，孩子心里会种下叛逆甚至仇视的种子，他们对老师的家访和父母的教育，不但不会接受，反而会在以后的学习生活中和老师父母故意作对，进而不想读书学习，产生厌学情绪。

3.家庭离异的伤害会造成学生厌学。家庭离异对孩子的伤害往往显而易见的，他们在父母新成立的家庭中很难感受到关爱和温暖，有的甚至被父母双方当作皮球一样推来推去。即使不在新家庭里生活，单亲家庭也使孩子失去应有的家庭温暖，没人关心他们的学习生活情况，久而久之，孩子就会对学习失去兴趣，对生活失去希望，进而产生厌学弃学情绪。

（二）学校因素的影响

1.应试教育的弊端会造成学生厌学。现在有些中小学校，师生们都在拼命地追求成績，学生每一天都陷入题海战术之中，有做不完的测试卷，以争取在统考时考出好成绩来，学生成为考试机器人，这种做法，最终导致了一些学生学习压力太大，不堪负荷而产生厌学，再加上班中也排名次，有些学生老是排在最后几名，自卑情绪，消极应付了事的厌学情绪，难免就在整天的题海战术中滋生出来。

2.教师课堂教学缺乏灵动生气，枯燥乏味，机械操作的教学会造成学生厌学。有些教师不与时俱进，教法落后，又不虚心求教更不吸收先进的教育教法，结果在课堂上只能照本宣科，毫无新意，根本提不起学生听讲和学习的兴趣，他们为了提高学生的卷面成绩，不从课堂教学挖掘学生潜力，反而一发就是一大堆练习题，结果学生往往不喜欢上这样枯燥乏味的课进而上课昏昏欲睡甚而消极对待课堂，课后的练习题也使马虎交代完事，而老师却不从自身找原因，改进课堂教学，想办法将学生吸引进生动的课堂教学，反而以为埋怨责骂学生，久而久之，学生自然产生厌学情绪。

3.转化后进生不得法会造成学生厌学。在高年级，厌学弃学的学生中几乎都是一些后进生，这些学生不仅表现在学习成绩差，而且品德行为也令人不敢恭维，本来，这些学生是一特殊的群体，理应得到学校教师同学的加倍关注，促使他们得到转化，向好的方面发展，但由于措施不到位或者对策方向错误，结果是转化效果不佳，于是，有些老师渐渐地表现出不耐烦来，对这些学生也冷眼相看，这些学生感受到自己在学校毫无地位，越发自暴自弃起来，进而厌学弃学。

（三）社会环境因素

1.不良的影视读物会造成学生厌学。社会广为流传的诸如暴力、色情、贪图享受等这些内容的影视、读物泛滥成灾，不时地出现在学生们的视野里，高年级生在辨别是非能力方面还有一定的差距，容易被引诱而沉迷于其中不能自拔，慢慢就会通宵达旦沉迷其中，上课就瞌睡，再也提不起兴趣甚至没精力学习，学习成绩自然一落千丈，最终发展到厌学弃学。

2.糟糕浮躁的社会风气会造成学生厌学。金钱至上、权势至上观念深深影响孩子的思想，就如一句俗话“学好数理化，不如有个好爸爸”所说再拼搏努力也比不上出身好，出身低层的学生即使考上好大学，也难找到好工作，而有权有钱的老爸，即使没有文化，也照样“包销”进了好单位。新时代社会，虽然很多制度趋于完善，思想更先进，但多种社会消极面，甚至丑恶现象不断地对学生进行侵蚀和影响，流传很久的“官本位”“一切向钱看”“读书无用论”“大学生不如老板”思想不断腐蚀学生不成熟的心灵，使他们在学习中产生消极对待甚至对抗情绪，从而造成厌学心理。

（四）学生自身因素

有些学生之所以厌学弃学，关键问题还是出在自己身上：

1.抗压力差，缺乏吃苦耐劳的精神。学习过程中，只要遇上小小压力，就觉得亚历山大，觉得自己付出很多努力，但总认为成绩没什么进步，学了也是白雪，自己根本不是读书的料，因而对学习失去了兴趣，丧失了信心，最终厌学进而弃学。

2.心灵脆弱，受不了打击。只要在学习生活中受到一点挫折，便认为自己不行了，怎么努力也没用了，对什么事情都没有了信心，在心理上老是转不过弯来，这时又缺乏家长老师的有效引导，结果容易由自暴自弃发展到厌学弃学。

3.自制力差，自控力不强。由于受家庭、社会等方面的一些负面影响，他们容易出现一些违纪行为，当老师家长面谈教育时，由于老师家长的教育不得法，加之他们逆反心理，他们不单不听教诲，反而置若罔闻，我行我素，结果在学习上，干脆不再用心学习，于是，学习成绩一降再降，最终发展成厌学，又因和家长、老师有隔阂而故意旷课逃学，从而也就弃学了。

二、克服小学高年级学生厌学心理的对策

（一）班主任要注重和学生家长的沟通

为了加强家长和孩子的沟通，班主任要多家访，并且提请家长要站在子女的立场去理解孩子，不给孩子太大压力，降低心中的期望值，多方面赞赏孩子，让孩子心情愉快，增强信心，这样，致使学习再苦再难，孩子也会觉得自己的背后有家人在支持着、鼓励着，从而用功学习。班主任要提请家长为孩子学习营造一个良好温馨的家庭环境，并且以身作则，在日常生活中要求孩子做的，自己也要做到，自己做不到的，不强加在孩子身上。班主任要提请家长耐心地辅导孩子学习，如果孩子出现了厌学的情绪，家长要耐心地引导孩子上进，鼓励他学习，发现欣赏孩子身上每一处闪光点，不吝啬语言表扬，久而久之，孩子就会重树信心，重拾兴趣，回到学习中来。

（二）班主任对厌学的学生要引导得法

（1）转变厌学学生的人生观与学习态度

一些学生之所以发展到厌学进而弃学，肯定有特殊的原因，作为班主任，在转化他们的时候，一定要先调查清楚，摸清具体的情况，才能对症下药，有效地清除他们的厌学情绪，从而回到学习中来，在做到这一步工作之后，还要进一步采取相应的措施：

1.教育学生要自觉抵制不良影响班主任要充分利用班会课等机会开展好各种正面教育，在日常生活中，也要多和学生们沟通交流，引导他们的身心健康地发展，逐渐地增强他们判断是非的能力，让他们远离社会中的一些不良现象，杜绝一些不健康的书籍和影视作品进入自己的视野。引导学生向健康方面成长。

2.教育学生明确学习的意义和价值有很多高年级生之所以厌学，进而弃学，主要是因为他们对自身的学习目的和价值并不十分清楚，又看到社会上许多不读书的人照样生活得很好，于是自己也产生了不读书的想法，他们往往害怕吃苦，受不了挫折和打击，一旦遭受这样的情况，就对学习失去兴趣和信心。班主任就有必要跟他们说明学习的意义和价值，举一些成功人士的奋斗经历来鼓励他们，也可以通过请社会上一些职能部门的人士来开座谈会，通过这样的方式，促使厌学的学生能够醒悟过来，从而认识到学习的重要性。

3.教育学生认清个人的发展潜力与自身价值每个学生都有他的闪光点，针对厌学的学生，班主任要深入挖掘他们身上的闪光点，给他们舞台表演自己的才华，让他们在表演中获取成功的喜悦，从而不断发展自己的能力，激发学习的热情和兴趣。瑞士心理学家皮亚杰说：“儿童从出生到成人的整个过程中，其智慧不是平滑的量的增长，而是充满着许多质的变化。”所以，教师适时地引导他们认清自身的能力、潜质，进而鼓励他通过努力实现自身的价值，能够做到这一步，厌学的学生就可以很快地转化过来。如，我班有一名叫小明的学生，小学时在市体校游泳队训练，曾经拿过不少奖项，智力能力都不赖，是一个很有潜力的学生，但上到中学以来，学习积极性不高，上课经常趴桌子，做事比较拖拉，我经常和他谈生活，谈理想，俨然好朋友，并且不时督促他，鼓励他，加强和他家长的联系，加上其他科任老师的配合，久而久之，他的学习态度变得积极，并且主动帮助我管理班级，成为我的得力助手。

（2）帮助厌学的学生克服学习障碍，走出厌学误区

1.帮助学生克服先天学习障碍，有的学生厌学弃学也许是因为先天的智力水平比较低下，上课反应较迟顿，学习接受能力有限，不能跟上教学进度，无法及时完成作业，学习成绩无法提高，逐渐地因为学习异常吃力而厌学弃学的。针对这类学生，老师一定要给足耐心，切不可说一些打击他们的话，另外，还要让学习成绩好的同学多一些关心帮助他们，俗话说：“勤能补拙”“笨鸟先飞”，鼓励他们做一只笨鸟，勤学先走一步，同时多给一些机会让他们展现自我，如朗读一些单词，做一道簡单的习题，组织一次劳动卫生，通过这些容易做到的事，让他们收获成功的硕果，感受集体的温暖，他们就会自然而然地克服自身先天的学习障碍，更加勤奋地学习，尽管成绩还不够理想，也不会轻易打退堂鼓。

2.帮助学生克服后天学习障碍有些学生厌学弃学，并非是因为智力跟不上，而是后天的一些不良的学习习惯造成的。如上课集中不了精神，学习上怕动脑思考，作业多一些就抱怨，叫苦连天。这类学生本身学习能力并不差，只是没有投入，而且时时受到老师父母的批评埋怨，同学的排挤，慢慢就对学习失去了兴趣，丧失了信心，因而也就取不到好成绩。针对这类学生，班主任和科任老师不可轻易放过他们，在课堂上多提问他们，问题由浅到深，令他们时刻集中注意力，还可以留他们在办公室单独做好作业才回去，并给予辅导，让他们养成独立思考，按时完成作业的习惯。对他们，在学业上，老师要严格要求，但在生活上，却要多一些关爱，经过一段时间的考验，他们就会渐渐地克服上课不认真，作业马虎怕思考的毛病，学习成绩也会不断地提高，自信心也会不断增强，并且对老师心存感激，自然而然地清除厌学弃学的念头。

（3）沟通科任教师，共同转化厌学的学生

要使学生德、智、体、美、劳全面发展，愉快地学习，快乐地成长，班主任可以在素质教育上多下功夫，不只重视学生的学习成绩，而是更重视学生素质发展，这样，学生不会感到学习的压力，从而在乐意学的前提下努力地学习，而不再为考试排名操心。班主任也要与科任教师沟通好，让科任教师发挥个性，注重创设课堂情境，运用各种有效教学手段，形象生动上好40分钟，激发学生学习兴趣，从而避免学生出现厌学情绪。

诚然，要想更有效地帮助小学高年级生克服厌学心理，单靠老师特别班主任个人努力是不够的，还要家庭、学校、社会的配合协作，共同努力，才能帮助厌学学生走出厌学泥淖。

参考文献：

[1]全国十二所重点师范大学.教育学基础[M].教育科学出版社，2003.

[2]欧阳炳焕，徐书云.班主任锦囊妙计[M].湖南师范大学出版社，1991（5）.

[3]刘华山.学校心理辅导[M].安徽人民出版社，2003（8）.

[4].许高厚，郑维新，王新凤等.高年级班主任[M].北京师范大学出版社.