关于高校思政课教师素质提升的几点思考

吴琦

摘要：党的十八以来，习近平总书记高度重视思想政治工作，发表了一系列重要讲话，强调了高校思想政治工作应坚持将立德树人作为教育的根本任务。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，其中，思政课教师是决定性环节。但目前在思政课教师队伍建设中仍然存在政治素养不高、职业道德需要进一步完善、创新思维不强的问题，还需不断探索提高思政课教师素质的途径，以便更好地进行思想政治教育。

关键词：思政课 教师 素质 提升

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）03-0158-02

党的十八以来，习近平总书记高度重视思想政治工作，发表了一系列重要讲话，并强调了高校思想政治工作应坚持将立德树人作为教育的根本任务。目前思政课教师素质还参差不齐，这直接影响思想政治教育的效果。而这样的问题不加以解决，就没有办法发挥思政课教师在培养社会主义可靠的建设者和接班人的决定性作用。

一、对高校思政课教师素质的要求

在2019年召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思政课教师的素质提升提出了六点要求，体现了党和国家对于思政课教师的重视和期待。

1.政治要强

思政课教师的政治素养强，意味着其对马克思主义的信仰的坚定和认可。让有信仰的人去讲信仰，才能提高思政课的实效性。但是，现在的思政课教师队伍中还存在着个别教师政治立场不稳、对马克思主义存在怀疑等相关问题。政治素养作为思政课教师的基本素养，对其发展有着决定性作用。

2.情怀要深

这种情怀，是真诚的家国情怀，这是对思政课教师提出了情感上的要求。思政课教师不应是简简单单、照本宣科地去讲思政课，而是要心里时刻装着国家、装着人民、有情有义。只有具有这种情怀，才能不断感染学生，使学生体会到浓厚的爱国之情。

3.思维要新

思政课教师在分析和解决问题时，掌握两个主要的法宝：即辩证唯物主义和历史唯物主义。传统的教学方式已经没有办法满足新时期学生的需要，思政课教师要不断创新课堂的教学方式，坚持“以学生为中心”的教学模式，致力于不断提升学生的课堂体验，给学生留下深刻的印象。要帮助学生树立坚定的理想信念和正确的“三观”，要善于引导学生运用辩证的思维去看待和解决问题。就是说，我们要运用马克思主义辩证法去指导实践。

4.视野要广

习近平总书记提出，要有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动的纵、横比较，把道理讲清楚、讲明白。中华民族是5000多年来文化唯一没有中断的国家，因此，对于历史文化的把握要准确。思政课教师也应对重要的历史时期进行准确阐述，帮助学生更好地了解中国发展的趋势。

5.自律要严

自律要严就是要做到课上课下一致、网上网下一致。要求思政课教师在课堂上发表的言论要谨慎，在课堂上传递的思想要和课下在家人、朋友中传递的思想一致。在网上也要坚持主流舆论方向，弘扬社会主义核心价值观和正能量，在大是大非面前要有高度的理论清醒，引导学生正确看待问题。

6.人格要正

这是对思政课教师提出的个人魅力提升的要求。提升个人魅力，能够更好地引导学生认识思政课。作为思政课教师，要有高尚的职业道德和人格，要成为学生的榜样，思政课教师要爱岗敬业和关爱学生，担负起教育者的社会责任。要能够像黑夜迷茫中的明亮灯塔，为学生指明方向，激起学生对知识的向往，照亮学生学习的道路。

二、高校思政课教师素质方面存在的问题

1.政治素质和专业素养不足

高校部分思政课教师素质有下降趋势，主要表现在一些课堂上或是实际的工作中，不同程度地抛弃了马克思主义方法论的指导作用，发表不切合实际的言论，甚至宣传西方的思想，忽视正能量的传播。思政课教师专业素质不高，没有扎实的马克思主义理论功底，对中国社会的发展、世界发展的大势，以及其中的重难点没办法进行深入准确的剖析，没有达到真懂、真信的地步，也就丧失了思想政治教育的实效性。

2.教师师德和职业道德有待进一步提高

“德高为师，身正为范”。高校思政课教师作为马克思主义理论和党的政策的宣传者，必须把职业道德放在首位。除了高度的责任感和使命感外，还要具备甘于奉献的道德情操。但是现在很多教师师德有待进一步提高，对于教育事业精神上倦怠，甚至是抵触。市场经济的快速发展，创造了良好的社会条件，同时也使人物化，使人迷失在职业倦怠里，对工作岗位失去热情、对学生缺乏关爱、对工作缺乏敬业精神。

3.教学模式和思维创新不够

目前高校的思政课教师，普遍缺少创新能力，主要表现在他们目前采取的教学模式比较传统，无法适应新时代学生的需要，缺乏创新动力。且思维也比较传统，遇到问题没办法正确地运用辩证思维解决，这也是专业素养不高的一种体现。

三、高校思政课教師素质提升对策

1.建立思政课教师培养的三级规划

为了培养一批理想信念坚定、政治立场明确、理论功底扎实、政治信仰坚定的思想政治教育领军人物。不断提升思想政治理论课教师的素质，制定长期思想政治课教师培养三级计划。国家可以通过目前高校学生人数和教师发展情况制定专项的培养计划及马克思主义的专项教育规划。各省（直辖市、自治区）教育行政部门要根据国家教育行政部门的相关规划，相应地制定本地区思想政治理论课教师的培养规划方案，以便能够将培养规划更好地落实。各高校要制定符合自己学校发展需求的培训计划。针对学校思想政治理论课教师的发展现状，与各个专业主要是马克思主义哲学和教育学的带头人进行沟通，制定合理的教师培养计划。

2.建立思政课教师师德建设的长效机制

高校思政课教师的师德建设不是一蹴而就的，而是需要一个长期的、不断深化的过程。建设高校思政课教师师德培养长效机制，首先应该明确师德的评价方法，要设立统一的标准，确保评价的合理性、公正性、科学性。完善评价主体，主要涉及学校、学生、社会三个主体的评价，同时教师也需要根据自身的发展情况，开展自评。发挥激励机制的重要作用，将师德激励机制纳入思政课教师的量化考核之中。

3.提高思政课教师授课的创新性

思政课教师讲课不能只是传统的“填鸭式灌输”，也不是单向聆听。青年学生的思维活跃，尤其是“00后”大学生，他们的个性鲜明、追求新鲜，思政课教师要采用多种教学方式，例如案例式、互动式、体验式，充分利用自媒体对学生进行网络思想政治教育，利用现代信息技术和多媒体技术建设丰富多彩的课堂文化环境，与学生保持一个良好的互动状态，不断地在思想交流中碰撞出火花，从而引起学生来自心底的共鸣。教师要不断提高自己的授课能力，实现思想政治教育良好的效果。

参考文献：

[1]邓光芒.习近平思政思想与高校思政课的融合[J].课程教育研究，2019（5）：69-70.

[2]雷江梅.新时期高校思政课教师应具备的素质[J].学校党建与思想教育，2016（6）：56-58.

[3]张静.教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升研究[D].重庆：西南大学，2015.

责任编辑：刘健