基于供给侧改革视角的高职英语教学模式

廖海燕

摘要：基于供给侧改革视角的高职英语教学工作的开展，可以推进高职英语教学的良好教育改革和发展。英语是全世界通用的主要语言，高职院校需要不断提高英语教学质量，培养学生的英语学习技能，从而帮助高职院校学生适应社会发展需求和职场对人才技能知识的需求。通过对高职英语教学现状进行分析，探讨教育供给侧改革对推进高职英语教学改革的启示，从而得出高职英语教学模式的创新与改革势在必行的结论。

关键词：供给侧改革 高职英语 教学模式

中图分类号：G711  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）03-0199-02

供给侧这一概念来自经济学，但其用途并不仅限于经济学，供给侧可被广泛应用于教务服务、人才培养、科研项目等领域。供给测结构性改革说的是在不断优化质量的基础上，用改革的方式促进结构调整，优化结构配置，扩大影响效果，加大供给结构对需求变化的影响力和适应力，从而满足人民群众的生活需求，推动社会可持续发展和经济的增长。供给测改革包括经济领域改革与社会领域改革。

我国高职院校作为社会人才输出的主要场所，需要重点关注英语教学。由于大部分院校囿于传统教学观念，不能结合新课标对高校人才教育的目标，调整教学模式，导致英语教学水平低下，同时教学模式单一、教学方法陈旧、教学内容与实际工作不符等问题长期存在。很多学生在高职院校中学习了两年左右时间的英语课程，但是步入社会后，却发现所学的英语知识无法满足职场需求。

现如今，高职院校传统的教学模式已然无法培养出满足社会需求的人才，改变英语教学模式已经成为我国高职院校需要高度关注的问题。以下将从高职院校英语教学发展的现状入手，结合社会发展趋势，探析供给侧改革背景下，高职院校如何明确教育目标，调整教育模式，提升我国英语教育水平。

一、高职英语教学现状

1.现有的教学模式无法满足学生职业需求

高职院校生源较为广泛，一部分学生来自对应的中等职业院校和技工学校，这部分学生的学习能力存在差异，普遍知识水平相对于高中生而言比较欠缺;另一部分学生来自普通高中，这部分生源也存在学习能力较弱，知识水平偏低的情况。而就当前来看，很多高职院校的英语课堂上，每班人数都在50人以上，甚至高达百人。由于英语课堂上学生人数过多，师生互动难以开展，课堂语言实践机会较少。

高职院校应该转变教学观念，将学生作为课堂教学的主体，整合校园资源，利用网络信息技术，丰富教学内容，借助幕课、微课等形式，提升英语教学的趣味性。大部分高职院校的硬件设备过于陈旧，并不能满足信息化教学的要求，如果不能配置与之相匹配的设备，将会在很大程度上影响多媒体教学的效果。此外，高职院校的英语教师在课堂教学中会给学生大量灌输英语单词和语法知识，着重讲解考试内容和题型，而忽略对学生语用能力的培养。这样的教学模式，导致高职英语教育不切实际，学生步入职场后，发现所学的知识不能应用在工作中，久而久之学生对学习英语产生厌烦和抵触情绪，导致高职英语教学质量受到影响。

2.高职院校英语教师队伍存在的问题

高职英语教学在课程设置、教学制度和专业建设方面都需进行创新与改革，尤其是教师队伍建设方面。高职院校的英语教师多数是由高校毕业后直接上岗，尽管这部分英语教师有扎实的理论知识基础，但缺乏实践经验，导致英语课堂与实践结合能力欠缺。根据相关规定，我国高职教育工作者应该具备相应的职业素养、专业技能、管理能力，英语教师也应如此。高职院校英语教师不但需要备课，还要撰写学术论文，参与职称评定，压力较大。此外，部分高职院校还会在社会上聘请专业技能过硬、实践能力出色的企业人员来校任教，但这部分人员没有扎实的学科理论知识，因此教学中有可能犯错。

二、教育供给侧改革对推进高职英语教学改革的启示

高职教育供给侧改革可促进高职英语教学质量和教学效率的提升，使受教育者获得更加符合社会需要的教育资源，在完善自身的同时，还能符合社会发展需要。

1.根据职业岗位能力需求设计“英语+专业”等多种教学模式

根据受教育者的学习需求，将教学理论与受教育者的学习需求联系起来，并根据学习目的和社会需要设置高职英语教学目标，以适应高职学生对英语学科的教学需要。高职英语教学的最终目的是高职学生能够适应社会发展需求，掌握必备的英语语言技能，提高岗位竞争力。当前的高职英语专业课程与公共英语课程未建立有效连接。为了改善这一教学现状，高职英语教学模式创新应与学生需求紧密联系，设计“英语+专业”的课程教学模式，并提供实践平台。

首先，利用英语教学课堂时间的一部分来讲授基础知识，帮助学生巩固基础知识;其次，在讲授专业知识时，将知识点与社会实践相結合，创设知识使用情景，使学生能够熟练运用;最后，当学生正式进入社会开始工作后，学校可跟踪调查学生对所学知识的使用状况，做好调查记录，帮助高职院校完善英语教学工作。利用这些方式，可提高学生对英语学习的积极性和主动性，让高职院校的英语课堂教学效果更加突出。

另外，高职院校英语教师还应不断完善自身教学能力和教学水平，熟练使用现代化教学手段，例如翻转课堂、微课等，并利用微信、QQ等公众平台强化课后学习。采用新颖的教学模式吸引学生在课后积极主动地学习，老师作为引导者和监督者，帮助学生提高英语学习能力和水平。

2.建设“双师型”专兼职教师团队

高职教育想要达到完美的教学效果，还要做到校企结合，通过学校、教师、企业的共同努力，为学生创造良好的教学环境和教学标准，教师要积极学习先进的教学方式，学校需要建立奖惩机制，激发教师的积极性和教学热情。学校在聘请教师方面要注意聘请有丰富理论知识和相关实际操作能力的教师，建设“双师型”专兼职教师团队。学校要与企业建立长期的合作关系，企业为学校提供实践场所，学校为企业提供人才。

三、结语

综上所述，基于供给测改革视角的高职英语教学模式的创新发展，更利于满足现代社会企业对人才的需求。根据社会需求进行高职教育改革，企业、学校、老师三方共同努力，为社会提供更多高质量的技术型人才。

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责任编辑：赵慧敏