彰显名师工作室功能 推进少先队工作发展

徐国英全国少先队名师工作室

“徐国英少先队名师工作室”原名“扬州市名辅导员工作室”，成立于2011年4月。2017年4月，经全国少工委审定，被命名为“徐国英少先队名师工作室”。

“徐国英少先队名师工作室”目前共有17位成员，来自扬州市各中学的大队辅导员、团委书记、政教主任、校级领导以及县区的总辅导员，大多是本校、本地区团队工作的骨干，工作敬业，乐于创新，具备一定的研究能力。

工作室自2011年成立以来，坚持少先队是中国特色社会主义战略预备队，是学习社会主义、共产主义学校的基本定位，以立德树人为根本任务，促进少先队员全面发展的工作主线，成为本地区推动少先队理论创新、实践创新、制度创新的重要载体和平台，发挥了研究、服务、专业引领的作用。

一、 坚持政治引领 加强理论学习

时代是思想之母，理论是实践之源。加强理论学习，不仅是提升工作室成员思想和工作能力素质，打造优秀名师工作室团队的需要，也是坚持新时代少先队工作基本遵循，提升少先队工作水平的基础要求，加强理论学习是名师工作室建设的首要任务。

1.指导思想 + 专业知识，加强基础理论武装

少先队辅导员是党的少年儿童思想政治工作者，思想政治素质是辅导员的核心素质。我们在名师工作室建设中，第一位强调的是加强政治理论的学习，首要的是认真学习习近平中国特色社会主义思想。几年来，工作室成员集体认真学习党的十八大、十九大重要文件，认真学习习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的一系列指示和要求，学习习近平总书记致中国少年先锋队建队70周年的贺信，明确新时代少先队工作的根本遵循。工作室以少先队工作实践、尤其是少先队改革实践为中心，反复学习习近平总书记对群团工作的指示精神，认真研读《中学共青团改革方案》《少先队改革方案》等重要文件，从而明确党的群团工作重点，坚定政治站位。在明确价值定向、目标定向的同时，坚持把思想引领、价值观塑造作为团队工作的主要方向。在工作策略上，加强少先队基本理论的学习，通过自学和讨论的方式，组织工作室成员学习《少年儿童组织和思想意识教育》《少年儿童组织和思想意识教育方法》《少先队学》《少先队辅导员工作理论》等专业书籍，召开交流会，分享学习成果。

2.专家引领 + 自我学习，提升理论素质

我们重视专家引领，追求理论研究的深度，先后邀请中国青年发展学院陆士桢院长、中国青少年研究中心张先翱教授、原辅导员杂志总编柯英等专程来扬举办讲座。聘请中国少先队工作学会副会长华耀国定期来扬指导，同时聘请了本地辅导员出身的王雄教授在具体研究过程中随时面对面地拜访请教。专家的引领，及时的点拨，提升了工作室成员的理论研究水平，确保理论研究的方向性和科学性。

二、开展课题研究 彰显名师工作室功能

开展少先队课题研究，突出少先队教育重点，破解少先队工作难点，从理论与实践结合的层面，着力推进少先队工作的发展，提升少先队教育水平，是少先队名师工作室的基本功能与重点任务。我们坚持以科研为中心，以学习研究为动力，深化少先队教育。在开展课题研究中，遵循“针对问题、提出课题——学习理论、指导研究——深入实践、取得成效——总结规律、建立机制”的工作思路，组织工作室成员学习科研，开展科研，提升科研能力，在科研中把握规律，着力进行前瞻性探索，充分发挥工作室在少先队工作中的创新、引领和示范作用。

我们紧扣少先队在新时代发展的过程中出现的新情况、新问题，组织工作室成员带动辅导员通过开展问卷调查、座谈分析、线上和线下主题研究、实践探索等方法，就辅导员专业化建设、中学团队思想分层教育以及中学团队一体化建设等内容，坚持多年开展科研，先后申报主持和参与了6个全国少工委、团中央学校部的战略、重大、重点课题及两个省级共青团、少先队课题研究，取得良好的成果。

1.辅导员队伍专业化建设的研究

在开展了两轮扬州市少先队辅导员专业职级评定工作的实践基础上，我们的名师工作室于2014-2016年开展了“少先队辅导员专业标准”的研究。该课题研究以专业标准的基本理念为统领，研究辅导员专业标准的基本内容，从辅导员的专业精神、专业知识、专业技能等三个维度，提出辅导员基本工作要求和职责：加强思想引领、抓好基础建设、指导队的活动、协助学校管理、拓展社会事务。该课题开创了少先队辅导员专业化建设研究的先河，被列为中国少先队工作学会的“十二五”重点课题。

2.中学团队思想分层教育的研究

扬州市少先队名师工作室成立当年，便申报开展了全国少工委的重点课题“四好少年的培育路径和载体的研究”。课题研究从“四好少年”的四方面要求着手，系统研究了少先队的理想教育、创新教育、道德教育以及促进少年儿童全面发展等方面的少先队教育路径、教育活动载体，该课题于当年年底顺利结题。

2012年，围绕中学共青团和少先队工作，我们申报了团中央学校部的重点课题《中学共青团活动指导大纲（讨论稿）》的研究。我们从政治启蒙、组织意识、道德养成和素质拓展等四个维度，分阶段、分年级构建了从初中一年级至高中三年级的团队活动教育目标和教育内容及教育要求，并从组织生活、主题活动、实践体验、信息传播、关注心理、评价激励等六个方面，提示了分年级活动的途径和方法。课题成果在全国中学共青团工作会议上交流发言，经过一年的试点实验，于2014年在扬州市各中学实施。

2017年我们工作室申请参与了团中央学校部战略课题“大中学生分层一体化思想引领的理论与实践研究”中的子课题“初中生思想引领理论与实践”，该课题经专家鉴定被评为“优秀”。

3.中学团队一体化建设的研究

我们的工作室成员多为中学辅导员，中学少先队是我们工作室的研究主攻方向。几年来，本工作室在初中少先队工作和团队衔接机制建设的研究与实践中取得了突破性的进展，在省内外产生了一定的影响，成为全省乃至全国中学少先队工作的一大亮点。

2017年，在少先队改革的热潮中，我们成功申报了全国少工委和中国少先队工作学会的重大课题“初中少先队工作和团队衔接机制研究”。该课题研究分别从“初中少先队工作定位和特点”“强化初中少先队组织机制”“完善初中少先队思想政治引领机制”“健全初中少先队团队衔接机制”等四个子课题开展研究，形成了《初中少先队工作指导意见》《初中少先队思想引领大纲》《构建初中少先队争章积分推优入团工作机制》等，从理论到实操的一系列有指导性、示范性的成果。经过一年多的研究，课题顺利结题，获得好评。

我们工作室在2018年和2019年，以马不停蹄的拚搏精神，承担了共青团江苏省委的“初中少先队工作规范的研究”“初中少先队‘1+9’工作机制建设”课题研究任务，分别被评为团省委学校部2018年度、2019年度两个年度创新创优项目一等奖。

在团市委的直接领导下，在工作室全体成员的辛勤努力下，先后编撰、出版了《探索的脚步》《少先队大队辅导员专业标准（解读）》《少先队活动课辅导用书（七年级、八年级）》《热点、难点、着力点——中学少先队工作100题》《中学共青团活动指导》《新时代初中少先队工作指导手册》《班队工作手册》《班团队工作手册》等团队教育书籍和工作档案。九年来，我们逐渐悟出了开展少先队科研的基本方法和基本经验：从认识课题研究基本特征入手，掌握研究规律和特征——明确的对象性、明显的问题性、突出的创新性、历史的继承性、严格的规范性，努力从理论和实践上提升少先队工作水平。

三、实施任务驱动 发挥名师工作室作用

在多年的工作实践中，我们认为少先队名师工作室在当地既是少先队工作的探索先锋，是少先队改革的实验田，也要着眼当地工作的实践，实施任务驱动，成为当地少先队工作发展的引领者、助推者。 随着工作室成员以及部分学校大队辅员专业素养的不断提升，所在学校的少先队工作取得了明显成效，如何有效推进区域少先队工作和活动的共同发展，成为工作室成员思考、研讨的话题。

团前教育和推优入团是中学少先队工作改革的重点。工作室成员带着任务联系37所试点校进行实验，探索构建争章积分推优入团工作机制，总结出从个人争优、小队评优、中队推优、团校育优、大队荐优、团委纳优、留队促优等7个环节入手，落实推优——育优——荐优三个过程，结合团员发展10步骤有序实施，做到推优入团工作常规化、规范化。我们先后两次协助团委承办了江苏省中学共青团“双积双评”积分入团现场会，发挥了示范作用，推进区域共同发展。2014年、2015年、2018年三届全国中学辅导员培训班在扬州举办，我们的名师工作室为来自全国各地的近千名中学辅导员作了中学少先队工作的现场观摩交流。

2017年少先队改革，全国少工委推出了“动感中队”这一健全和活跃中队建设的举措，扬州市少工委举行了“青春五月”的“动感中队”观摩活动。活动中工作室成员配合学少部制定市级主办、县区轮流承办的活动机制，各县、市区督促和协助基层学校结合“动感中队”，积极开展活动，做强并打造品牌活动。通过几轮承办，“动感中队”普遍推广，有效推进了区域共同发展，逐步实现了少先队教育、共青团活动“一体化”。

贯彻《少先队改革方案》，召开学校少代会、建立学校少工委是完善学校少先队领导机制的重要措施。仪征市原来没有学校少工委，初中少先队工作比较薄弱。工作室成员主动争取团教领导部门的支持，全力以赴推动学校少工委的建设，积极筹划召开“初中少先队工作现场会”。多次现场活动的举行，有力推动了初中少先队工作质态的提升，工作室成员以市少工委的名义总结的《七步走——活跃初中少先队工作》论文，荣获2017年度江苏省少先队工作创新成果奖，“助力辅导员专业成长”荣获2018年度江苏省少先队优秀工作优秀创新项目，该市初中都先后成立了校级少先队工作委员会，健全了学校少先队组织领导机制。

四、培养骨干队伍 优化专业结构

专业化建设是少先队辅导员队伍建设的核心内容，工作室为培养少先队工作骨干、少先队工作专家提供了条件和可能，工作室也肩负起强化少先队工作专业支持，建设高素质辅导员队伍的重任。

针对来自不同地区、不同学校、不同专业水平、不同年龄的17位工作室成员，为优化老、中、青年梯队发展结构，发挥老一代辅导员的教育智慧和人格魅力，我们的工作室实施了“青蓝工程”，师徒结对。为了充分发挥工作室在各县（市）区的影响力，高邮、仪征、宝应等地成立了中学少先队工作组，工作室成员带领本地区骨干辅导员开展理论与实践的研究，提升专业素养。

工作室成员根据自己的实际情况，订制个人发展计划，填写《辅导员成长发展规划表》，分析自身的优势和不足；订出三年发展总体目标，职称目标、教学能力、科研水平、发展方向，一学期一小结，每个年度开展专业发展自我检测，针对未实现目标提出改进措施。

经过多年的实践，工作室成员在学科教学能力和少先队教学管理方面都有了不同程度的提高，有三位辅导员获得中学高级教师职称；赵涛和王伟两位老师走上了副校长领导岗位；牛立强、李宏民、陈明三位老师分别带领本校的辅导员自主申报团省委科研课题；于增忠在担任团队工作7年期间，从一名普通的美术教师被评为中学高级教师，被表彰为江苏省十佳辅导员；朱峰被评为全国优秀辅导员；季彬被评为江苏省优秀团干部；吕品申、王长宏等工作室成员被表彰为江苏省优秀辅导员；张志强被评为扬州市首批特级班主任。

工作室年轻辅导员的成长，共同见证了辅导员专业发展的路径：即辅导员成长要经历四个阶段，“适应期——发展期——成熟期——成功拓展期”，对应“新手——能手——高手——强手”。比如翠岗中学朱慧、潘玲玲、张志强等年轻辅导员，在老辅导员李明刚校长的带领下成长起来，实现了工作室成员的梯队发展和结构优化，也为学校团队工作和学校发展培养了青年人才骨干。

“徐国英少先队名师工作室”领衔人徐国英，在2019年中国少年先锋队建队70周年之际，被共青团江苏省委和江苏省少工委授予“少先队工作突出贡献奖”。作为新中国建国初期的第一批少先队员，当了63年的辅导员，工作室的领衔人徐国英带领工作室全体辅导员，不忘初心，牢记使命，努力学习，积极探索，攀登专业发展的高峰，立志为新时代少先队的新发展不断作出新贡献。