家庭教育的环境对学生的学习习惯及学习成绩的影响初探

卢思颖 陈梦婷

【摘 要】近年来由于家长对孩子的教育越来越重视，主要表现在家庭教育环境和家庭教育理念对学生的数学学习习惯和数学学习成绩的影响越来越大，家庭教育对孩子产生的影响与学校教育相抵触的方面越来越大也引起了社会的广泛关注，探索家庭教育环境对学生产生的影响因素则是教育界的热点问题之一。一个孩子将来能成为什么样的人在很大程度上取决于他早期成长在什么样的家庭教育环境中，虽然后期所获得的系统的文化知识来源于学校教育，而现在的家庭教育环境因素对学生学习习惯和学习成绩的影响也不容小觑，本项目拟初步探索这些因素对学生学习习惯和学习成绩的影响及改善的对策。

【关键词】家庭教育环境;学习习惯;学习成绩;中学数学学习

在越来越重视教育的大环境下，家长开始重视对于中学生数学学习习惯培养和数学学习成绩的提高，那么在各种教育资源铺天盖地而来的复杂环境中，家长对于中学生家庭教育环境的营造是否真的适合培养学生的数学学习习惯和提高学生的数学学习成绩，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。可见，对于不同家庭教育环境对学生数学学习习惯和学习成绩影响的探究就显得尤为重要。

一、家庭教育环境对中学生数学学习的意义

家庭教育对孩子的影响贯穿孩子的一生，越来越多的家长坚信知识改变命运的理念，在竞争日益激烈的的今天，父母也会为孩子的将来担忧，很多家长在拥有孩子的那一刻就想要自己的孩子赢在起跑线上，其中一部分家长的做法尤为激进，这样的家庭教育环境对孩子产生的影响可能不会达到预期的效果，早期家长营造的家庭教育环境其实从胎儿时期就对孩子产生了一定的影响。早期家长对于孩子益智方面的启蒙尤为重视，到了中学阶段，根据我们对学生的调查访谈，这个阶段的家长却渐渐减少对于孩子数学思维方面的启蒙，只重视学生的数学学习成绩，但是家庭教育对于这个阶段中学生数学学习习惯的培养也起着至关重要的作用。

中学阶段学生进入青春期，开始有了叛逆思想，对于父母的陪伴和关注也更加的敏感。因此，家长对他们学业上的期盼和要求都对中学生数学的学习产生影响。中学生数学学习习惯形成也是在这个阶段重视培养的，数学中对于思维和逻辑的严密性要求十分严格，中学阶段对于数学解题、审题和做题的仔细程度的要求也逐渐提高，此阶段学生不容易集中注意力，但课堂上的时间有限，老师没办法细致的照顾到班上每一个学生，所以需要家庭教育的配合。面对性格迥异的中学生，教师也都会着重关注学生的家庭环境，根据他们的家庭教育环境与家长进行沟通配合对学生进行教育，在我们的调查研究中发现，学校也逐渐关注到了家庭教育的重要意义，在学生作业的布置上也会偏向于学生和家长之间的互动，让家长更好地进行家庭教育。

二、不同的家庭教育环境对中学生数学学习的影响

在问卷调查研究之后我们发现大部分的家庭教育环境大致分为三种，而这三种家庭教育环境对于中学生数学学习习惯和数学学习成绩的影响大不相同。

（一）严格型

家长控制欲较强，对孩子干预性强，对孩子数学学习的成绩有明确的要求，且对于学生数学学习尤为重视。在此次调查中发现此类家长对小部分学生造成性格上的影响表现为，在家长面前十分顺从，但内心感觉压抑，导致在学习上没有自己的动力，自主意识较为薄弱，在独自一人面对数学学习的过程中，经常容易松懈。家长会经常关心学生数学学习，但是对于孩子在数学学习具体的方面存在的问题，以及缺乏培养学生数学严谨思维的意识，这部分的学生学习成绩通常较好，但是在数学课堂上不太活跃地与老师进行交流互动，需要动力支持。在学校教育中教师也比较注重对这部分学生数学学习习惯的培养。

（二）放任型

在这样的家庭教育环境中大部分的家庭主力都忙于工作，家长很少有时间陪伴孩子，关注孩子的学习。大部分的家长都只是偶尔关心学生的数学学习成绩，并且缺乏对学生数学学习习惯的培养的意识。这部分学生成绩普遍處于中下游，他们的共同特征是对于数学学习本身缺乏热情，上课注意力也更难集中。其中个别学生由于缺乏来自家庭的关心，导致无心于学习，特别是富有逻辑性的数学学习，造成数学学习成绩总是差强人意。出现即使在学校教育的矫正下，由于家长放任学生或者没有提出过具体明确的要求，出现学生心安理得地放任自己对数学学习方面散漫态度的局面。教师在课堂中比较注重对于这部分学生注意力的培养，且在家校互动中要求家长增强对学生这方面的重视。

（三）民主型

家长在关注学生数学学习成绩的同时，也十分注重孩子与孩子的沟通。会针对孩子在数学方面出现的问题，在孩子之后的学习中进行指导和多次强调孩子容易出现问题的地方，会对孩子进行学习习惯的纠正与培养。但不会对学生的成绩进行过多严苛的要求和干预，培养的是孩子的自主和独立思考的能力，但在学习意志力方面还也有待加强。然而从问卷和访谈结果的分析的结果中可以看出这部分学生的成绩层次不齐，并不规律，并且成绩起伏较大不稳定，但大都有着良好的学习态度，有很大学习进步空间。在有愿意学习的态度基础上，缺乏数学学习的指导和正确的数学学习的方法，意志力不高，家庭教育可以对其起到巩固的作用。教师对于这方面的学生意志力的培养比较关注，会有意识地增强对这部分学生的期待值。

三、重视和改进家庭教育的环境

在调查研究中发现，现在大部分家庭教育存在的问题是与学校教育缺乏很好的沟通与交流，具体表现在对自己的孩子的学习缺乏关心。大部分家长忙于工作，对学生数学学习的关注只是浮于表面，没有深入了解学生产生学习方面问题的原因，把教育问题推给学校和社会。少部分有时间关注学生数学学习的家长对孩子的教育方式也各不相同，大抵有严格型、放任型和民主型三种，而这三种家庭教育环境在我们的调查研究下发现确实对学生产生了不同的影响，家长的教育方式在家庭教育方面尤为重要。家长忽略了家庭教育环境这方面对学生数学学习习惯和数学学习成绩的影响，家庭教育与学校教育的有效配合，会使得学生学习效果最大化。

对于家庭教育的改进方法，我们认为对于学生数学学习要给予必要的关注和期待，让学生自己主动去学习，培养学生学习数学的学习热情，并且家长要多和教师进行沟通，询问教师的意见，也要让学生多向家长或者教师表达自己在数学方面学习存在的问题，从而对学生数学的学习进行有方法的耐心指导。同时要注重对于数学学习习惯的培养，除了养成学生数学学习的严谨和细心，更要注重学生在数学学习习惯上的自主性和意志力的培养，这在很大一方面对学生未来的成长也有很大的帮助。

四、结论

家长不应忽视对于中学阶段的学生数学学习成绩的关注以及对于数学学习习惯的培养，家庭教育的三种教育环境多多少少都存在一定的弊端，家长都忽视了对于学生数学学习习惯的培养，这就要求家长多与学校沟通交流，而不是在教师试图与家长沟通交流的时候出现无法沟通或无法联系上的情况，当每一个学生都真的处于家庭教育与学校教育相结合的教育下时，当代教育水平与质量都会得到一定的提升。

参考文献：

[1]邹强.中国当代家庭教育变迁研究[J].华中师范大学，2008-9-1

[2]刘利民.学校教育与家庭教育边界关系[J]. 中国教育学刊，2017（7）

[3]周旭.家长参与学校教育的相关研究和分析——以长沙市培粹实验中学为例[J].2017-4

[4]杨启光.美国学校教育变革中家庭参与的多维转向[J].江南大学人文学院，2013-08

（作者单位：宿迁学院）