OBE理念下成人教育“三环七步”教学模式探究

王赛娇

摘   要：改革开放以来，成人教育为我国经济发展和社会进步做出了积极的贡献，但近年来，却面临着严重的发展瓶颈;同时，以OBE为核心理念的工程教育迎来了大发展，为成人教育发展提供了有效的解决对策。文章以OBE理念为指导，以《网页设计与制作》课程为例，基于职业需求与成人学生特点构建“三环七步”教学模式，从教学目标、教学过程、考核方式等方面进行改革与创新。实践证明，这能有效提升课堂教学效果，从而提升成人教育人才培养质量。

关键词：OBE理念;成人教育;三环七步;教学模式;网页设计与制作

中图分类号：G72 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）03-0085-05

成人教育作为教育事业的重要组成部分，在满足大众教育需求方面做出了重大贡献。但近年来，随着普通高校的大力扩招，成人教育发展却面临着严峻的挑战。据教育部2018年7月发布的《2017年全国教育事业发展统计公报》显示，全国共有普通高等学校2613所（含独立学院265所），比上年增加35所，增长1.35%，而成人高等学校282所，却比上年减少2所。可见，如何提高成人教育的教学质量增强竞争力，业已成为成人教育工作者面临的首要问题，而教学质量的重点在于课堂教学。

OBE（Outcomes-based Education）即成果导向教育，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。在我国，随着2016年6月成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，以OBE为核心理念的工程教育同样迎来了大发展。近几年来，国内高校纷纷在教育改革实践中探索适合自身发展的OBE教育体系和教学模式，以全面提升人才培养质量，这同时也为成人教育教学改革发展提供了有效的解决对策。

“三环七步”教学模式指对于某一主题教学将教学过程分为三个环节和七个步骤来完成，其指导思想是为了充分体现学生的主体地位，培养学生自主学习能力、团结协作能力及拓展创新能力等，从而提高教育教学质量。这种教学模式在高等教育特别是成人教育方面研究还比较少。因此，以OBE理念为指导，以《网页设计与制作》课程为例，探索构建适合成人教育学生的 “三环七步”教学模式以提升成人教育教学质量，是一个值得研究的内容。

一、网页设计与制作课程教学现状

《网页设计与制作》是成人教育计算机专业、电子商务等专业的一门专业实践课程。据调查，30%左右的学生毕业后从事网页设计相关的工作。可见，网页设计与制作课程已成为促进学生就业最有效的课程之一。近几年来，为提高网页设计与制作课程教学效果，国内不少学者在基于翻转课堂、项目驱动、混合式教学等方面做出了许多有益的探究，提出了多种行之有效的方法。但由于受传统教育模式的影响，网页设计与制作课程教学在教学目标的定位以及教学模式设计等方面依然存在着一些问题，需要进一步改进。

1.教学目标与社会需求的对接度不够

教学目标决定着课程的教学内容、教学结构和教学组织的形式，起着主要导向作用。但现有课程教学目标主要按照指定教材和教学大纲来确定，缺乏对社会职业发展需求和学生毕业需求分析，缺乏對现有学生的学习现状和就业方向的调研分析，导致学生毕业后不能很好地把知识点应用于解决实际问题，不能快速地适应社会工作。因此，课程教学目标的确定应对接社会需求，让学生学有所得，学有所用。

2.教学模式对教学对象的适用度不够

目前，大多数成人教育教学模式依旧在照搬照抄普通高校的一贯做法。但实际上，成人教育学生的学习基础比较薄弱，就业方向与普通高校学生也有着明显的区别。任何教学模式都有其适用范围与局限性，针对成人教育学生，应该充分考虑学生的特点来设计适合自己的课堂教学模式，才能让学生易于接受，少走弯路，才能有效提高课程教学质量，提升人才培养质量。

二、职业岗位分析及学生对象分析

1.职业岗位需求分析

经对近三年毕业后从事网页设计与制作工作的成人学生进行回访，对企事业单位的岗位招聘要求进行调研，且与行业专家进行探讨，笔者将本职业岗位需求归纳为两大点：

（1）熟练使用网页设计工具，具备一定的网页项目综合设计能力和优化能力;

（2）责任心强，职业素养和个人素质好，具有较强的团队协作意识。

可见，在要求学生掌握专业技能的同时，培养学生良好的职业素养同样非常重要。

2.教学对象分析

目前，很多成人教育学校的学生主要来自于本地区的职业中专学校，他们的学业基础较弱，而且参差不齐。在学习模式需求上，他们不喜欢单向灌输的教学模式，而喜欢以问题为中心或以任务为中心的学习模式，喜欢交流和实践。另外，年轻的特点使他们易于接受新事物，在学习与交流过程中能熟练运用互联网、微信、微博等新媒体技术。因此，对于成人教育学生的教学，应倡导小组合作及项目化的教学方式，同时结合多种新媒体手段辅助教学。

三、“三环七步”教学模式设计理念与思路

本教学模式设计理念是以OBE理念为指导，基于对网页设计与制作就业岗位需求，以及学生的自身特点，确定本课程的教学目标，然后以此教学目标和预期成果为起点，反向设计课程教学。具体实施通过学生自主学习（明确任务、资源整合）、合作交流探究（小组交流、合作实践）、展示反馈矫正（展示反馈、评价点拨、总结提升）的“三环七步”来完成，如图1所示。

该模式的教学重点在于对学生的学习过程和学习成果的评价上。在这个模式中，教师和学生通过完成自身的角色任务，达到知识的传播、互补和内化。这不仅能有效激发学生的学习欲望，而且也发展了学生的自主学习能力、问题解决能力及团结协作精神，从而实现课程教学目的。

四、教学设计与实践

1.教学目标的确定

根据就业岗位需求与学生自身特点分析的结果，确定本课程教学目标为：从职业技术教育出发，重在培养学生实际制作网页的技能与能力，使学生熟练掌握Dreamwaver等网页设计工具，较好地配合使用Photoshop等软件制作出美观的网页，会使用CSS、JavaScript等对网页进行优化，同时培养学生“自主学习能力、获取应用知识能力、团队协作能力、解决问题能力、创新能力”等职业精神。总的教学目标又分为知识目标、能力目标和素质目标，如图2所示。

（1）知识目标：做到三个广。一是网页设计知识广，要求学会建设、管理和维护网站，学会网页设计相关工具的使用，学会CSS和JavaScript的设计技巧。二是社会行业基本知识广，学会根据不同的行业需求设计不同风格网页的方法与技巧。三是信息技术拓展知识广，学会利用各种新媒体手段融合各种资源并辅助于网页设计与制作。

（2）能力目标：做到三个强。一是自主学习能力强，能积极跟踪网页设计新技术的发展积极自主地学习，具备不断学习新知识的能力。二是实践能力强，能獨立完成网页的设计与制作，具备在设计过程中发现问题及解决问题的能力。三是创新能力强，能创新自己的思路和方法，设计出有创意的网页。

（3）素质目标：做到三个好。一是职业道德好，认真负责，服从大局，具有良好的集体观念和社会责任感。二是协作能力好，善于接受新思想、新事物，善于与他人协作处理问题、解决问题。三是敬业精神好，爱岗敬业，尊重劳动，具有诚实守信、乐观健康的职业精神。

2.教学实施过程

在课程教学初期，先确定要达到的学习成果，这既是整个教学实施过程的起点，同时也是终点。其学习成果可以确定为某一主题的综合网站设计，如学校网站、销售网站、某企业网站等。然后根据不同的目标成果成立若干个合作小组，合作小组对行动任务进行分析确定行动计划，同时把最终项目成果分解成若干个子成果，如网站布局、数据访问等。每个目标子成果按“三环七步”教学模式，构建课程教学实施步骤。如图3所示。

如图3所示，学生需协同合作一个从无到有的网站开发任务。在这个过程中，教师与学生、学生与学生之间是互动的。在自主学习环节，各个学习小组先明确任务，在教师的引导下进行自学，搜索相关信息并进行分析整合。在资源整合完成后进入交流探究环节，小组成员共同商讨设计方案，共同完成设计任务，若在实践中遇到难题，则需要运用已有的知识及学习新知识去解决问题。最后，各个小组对设计成果进行展示点评，通过点评来实现知识点的互补与提高。这样的教学实施过程设计，促使学生在团队协作及自评互评的过程中相互学习，并逐渐树立合作制胜、尊重他人的职业精神，从而实现专业教育与职业教育的双赢。

3.教学环节与教学方法

“三环七步”教学模式的三个教学环节综合使用了项目教学法、任务驱动法、案例教学法和比较教学法。

（1）自主学习环节主要采用项目教学法

项目教学法是教师将一个相对独立的项目交由学生自己处理，由学生自己负责项目信息的收集、设计、实施与评价。项目教学法是激发学生自主学习和主动参与的一种教学方法。

前期，教师创建真实的教学情境，推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，激发他们学习的热情。然后教师以项目成果为导向，交由学生以小组为单位进行设计，引导学生思考和探索。项目教学法贯穿整个教学过程的自主学习环节。在这个环节，学生不仅能学到网页设计与制作的知识与技巧、学到课堂以外的知识与能力，而且有效培养了学生自我学习、自我探索的精神。

（2）合作交流探究环节主要采用任务驱动法和案例教学法

任务驱动法是指教师围绕一个待解决的任务引导学生产生一种学习实践活动的教学方法。案例教学法是指教师选取具有典型性和代表性的案例，启发学生学习与思考的一种教学方法。

网页设计的项目任务在教学过程中分为若干个子任务，如网站布局、网页设计与优化等，这些子任务又将细分为多个微任务，如多媒体对象处理、CSS样式等，微任务的实现主要在合作交流探究环节进行。在这个环节，教师以包含新知识点的微任务设计开展任务驱动教学。同时，还可以适时采用案例教学法，即在设计各个微任务过程中，举类似的案例引出解决问题的方法供学生模仿和实践。任务驱动法和案例教学法能让学生不断地获得成就感，能有效培养学生独立探索、勇于开拓的创新意识。

（3）展示反馈矫正环节主要采用比较教学法

比较教学法，是指在教学中将某些相似又有区别的内容放在一起进行对比分析，找出其异同点，促使学生发现新知识新技能的一种教学方法。

每个子任务特别是整个项目任务完成后，都进入展示反馈环节，由各个小组汇报设计成果。教师的教学方法主要采用比较教学法，即对各个小组的设计成果进行比较评价，再联系在一起进行讲解，总结出网页设计技巧的异同。比较教学方法能让学生通过积极的比较，发现自己作品的不足之处，进而深化和拓展课程知识点。同时，也能有效提升学生分析问题的能力和实践应用能力。

4.教学手段

除了传统的语言和书籍外，教学还基于各种多媒体教学环境，充分利用一切有利于提升教学成效的方法和工具，如 PPT多媒体课件、互联网、微信、QQ群等，如图4所示。

实践证明，合理地应用多媒体技术手段，不仅可以有效地改进教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，而且能拓宽学生学习的视野，进一步挖掘学生的潜力，培养学生的综合应用能力。

5.课程考核评价体系设计

OBE强调的是学生完成所有学习过程后获得的最终成果，是学生内化到心灵深处的一个历程，包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素。在这样的理念指导下，围绕学生最终在知识、能力、素质需达到的目标，设计课程考核评价体系，如图5所示。

此考核评价体系分三大部分：任务考核要求每位学生按计划完成各个子任务及最终的项目任务，其考核重点在于任务完成的质量情况;成果评价主要是针对项目成果，通过学生自评、互评以及校外专家的评价来考核;过程考核则注重学生的学习过程，包括学生的学习态度和学习精神等。设计这样的课程考核体系的优势在于：既包括了知识点考核，如网页技术含量、网页信息量等，同时也包括了综合素质考核，如责任心、团队协作精神等。

五、课程教学实践效果分析

为了教学质量的持续改进，我们对我校两个班级开展了不同的教学实践，其中一个班采取传统教学模式，另一个班采取“三环七步”的教学模式，在学期结束后进行了教学效果调查评价。调查内容主要包括学生的学习兴趣、學习满意度、个人素质提高、就业意向等方面。调查结果显示，基于OBE理念的“三环七步”教学模式取得了很好的教学效果，学生在学习兴趣和学习满意度等方面均有所提高，如图6所示。

同时，调查也收集到了学生的有效建议20多条，比如建议与行业专家进行面对面交流、建议开展优秀网页设计主题讲座等，这都为教学的持续改进提供了有效的参考。另外，在实践中发现，充分利用微信、QQ等新媒体技术作为小组合作交流平台，在提高学生学习兴趣与学习交流上起到了很好的促进作用，但在学习信息的整理与保存方面，还需进一步改进。

六、结束语

OBE理念下“三环七步”教学模式是基于市场发展、企业需求和学生特点，从培养学生的职业技能和职业素养角度提出的一种教学模式。在这个模式中，学生成为了教与学的主体，教师主要起到引导与解惑的作用，整个教学过程是在交流互动中进行的。因此，该模式不仅缓解了传统教学模式不适合成人教育教学的弊端，还激发了学生不断学习和探索的欲望，从而提高了课程教学效果，提升了成人教育人才培养质量。

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（编辑：王天鹏）