STEM教学法的总体特征

向世清

截至前一讲，我们已经完整和系统性地给出了STEM教育的教学法框架和具体做法。我们基于的基本点就是九步法的完整过程。在这一基础上，在接下来的几讲中，我们将从教学法的角度，首先分析归纳STEM教学法的主要特征，然后以此为基础简明讲解这一新型教学法的总成作用，继而阐述其在教学中的多层次应用和多目标功效。归纳起来说，这一说法的基本概念是，STEM教学法几乎可以包容已有的各种教学法，在其过程中我们可以灵活地在各个环节选择性地使用各种教学法，包括已有的、当前的，甚至新创的，以使得各种教学法效能能够在其中发挥最大的功效，从而最终也使得一个STEM教学过程可以实现总体教学效能的最大化。而这样具有教学效能最大化的教学法则可以用于几乎所有的教学之中（感觉有点万能的样子！笑）。本讲即给出STEM教学法的主要特征的分析归纳，以帮助大家更好地理解STEM教学法。

这里先简单回顾一下教学法的基础理论。教学法，又称教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。其内在本质特点是：①体现了特定的教育和教学的价值观念，指向实现特定的教学目标要求；②必然受到特定的教学内容的制约；③也必然受到具体的教学组织形式的影响和制约。

历经至少数百年以后，尤其是现代教育出现之后，教学法在传统教育学中已经得到大量和深度的研究。……