青少年学生情绪与特质发展

张伟

现在的学生很早熟，他们的心理、行为已经超越了他们的年龄段，这种拔苗助长的培养，对大脑的发育、成年后能力的展示，都会产生不良影响。不同年龄段应该让他做他不同年龄段该做的事情，不能让孩子失去了童真，或者失去他这个年龄段应该具备的特质。学生在成长过程中，促进他们身心健康发展，特别是心理健康以及生长和发育，最后达到生命的完整，人格的完善，能够很好地适应社会，是教育的最终目的。

焦虑抑郁

很多人把青少年心理发育过程中基本的一些特征性表现，看成是发育阶段性的异常表现，或成长中烦恼的情绪反應和行为反应，一定要把它往“病”的方向推。学校、家庭、社会总爱给学生贴标签，这种做法会给学生和家庭带来负担、麻烦。

国外的一项研究发现，青少年期的情绪障碍会导致身心健康不佳、教育程度降低、失业等不良后果，药物滥用和犯罪行为的风险会增加。2019年，我们团队在四川省抽调了3万名8～19岁的学生，结果发现10%～40%的学生出现了一些抑郁表现，随着年龄的增加而增加;有5%～20%出现了中度焦虑的表现;高年级的学生比低年级的学生更加焦虑和抑郁，同年龄段的女生比男生焦虑和抑郁程度更高。这种情况，应该引起学校、家庭和社会的关注。

青少年自伤与自杀的问题

一项2012年发表的关于青少年自伤的研究显示：青少年时期观察到的自伤行为发生率较高，在1802名14～19岁的青少年中，8.3%承认有自伤行为。我们团队在四川也开展了研究，发现3万名学生中有5%～20%的学生出现过自伤或者自杀的行为。……