语言学习中大脑可塑性研究

曹凡

母语学习中大脑可塑性

从儿童到成人，人类的语言学习经历了从生疏到熟练的过程，在母语的学习和发展中，大脑中负责语言加工的网络如何发展变化？交互-特异化（interactive-specialization）的理论可以被用来解释人类技能学习和发展所对应的脑机制的变化。具体地说，随着学习的进展，大脑功能更加分化，不同脑区负责不同加工，同时不同脑区之间的连接也更加紧密。这样一个脑网络能够提供更加高效的计算资源，对应技能的提升。语言技能的提升也可以用这样一个机制来解释。在我们的一系列研究中，发现从儿童到成人，视觉语言加工中，左侧颞下回、梭状回、额下回的激活加强，而颞上回的激活减弱，这是因为颞上回负責听觉信息加工，因为功能分化，它在视觉任务中激活程度减弱。而在听觉任务中颞上回激活增强。同时，这些重要区域之间的连接也会随着年龄的增加而增强。此外，在跨文化比较的一项研究中，我们发现中国儿童到成人右脑枕中回和左脑额中回激活增强，而美国儿童到成人在左侧额下回和颞上回激活增强，这个交互作用是显著的。这表明，语言加工在大脑上的文化差异是随着学习和发展逐渐增强的，大脑表现出对所学语言的适应。因为汉语的复杂视觉特征以及整字到整音的对应，右侧枕中回和左侧额中回对汉语加工尤其重要;而英语是表音文字，左侧额下回、颞上回都是语音区域，因此它们的激活随年龄增长而增强。……