游戏——小学数学教学的催化剂

刘旭丽

【摘要】在新课改下，打造快乐课堂成为每一个教育工作者的追求目标。小学数学教师要树立快乐教学理念，为学生营造愉悦、轻松的学习氛围，提高学生学习的兴趣和主动性。游戏教学法作为学生喜爱的教学方式，应用到小学数学教学中可以成为课堂的催化剂，让学生喜欢上学习数学，体会到学习带来的乐趣和欢乐，促进教学目标实现。阐述了小学数学运用游戏教学的重要意义，探讨了游戏在小学数学教学中的具体应用，以供参考。

【关键词】游戏小学数学教学导课

结合新课程改革对基础教学课程的要求，我们有必要对小学数学的游戏化教学进行一些探究与实践。通过教学我们发现了数学与游戏的关联性，二者存在一定的相通之处。因此，在教学实践中，教师要对游戏进行合理、有效地应用，以培养学生对小学数学学习的兴趣，促进教学效率的提高。

一、小学数学运用游戏教学的重要意义

小学数学教师合理运用游戏能够创新教学模式，将数学知识与游戏结合在一起，构建快乐课堂，让学生能够始终处于轻松、愉悦的情绪下，提升学习效率，有助于教师更好地调控课堂教学过程，提高教学质量。此外，教师可以在游戏中全面掌握学生数学学习情况，及时发现学生存在的实际问题，采取针对性的教学措施帮助学生走出学习困境，体会数学学习的满足和欢乐，促进小学数学教学改革进步。

（一）有助于培养学生学习兴趣

小学生喜欢游戏是天性所驱。教师在数学课堂上设计出符合小学生的数学游戏，能够将学生注意力牢牢吸引住，激发学生学习热情，打消学生恐惧数学教学、抵触数学计算的厌学心理，有助于培养学生学习兴趣，更好的满足学生学习需求，实现寓教于乐的课堂教学效果。

（二）有利于促进学生创新思维发展

游戏是开启学生思维大门的一把钥匙，小学数学学科具有较强的逻辑性和实践性。对学生创新能力与思维能力培养有重要作用，教师开展游戏化教学能够挖掘学生未能表现的能力，促进学生充分联想，不断创新思路，培养学生多样化解题思维，借助游戏中的互动性、挑战性，给予学生充足的启迪和引导，促进学生对数学知识的理解与应用，使学生可以举一反三，更好地学习数学。

（三）培养学生团队精神与合作精神

在素质教育要求下，培养学生综合素质和能力是小学数学教学工作的重要内容。教师开展游戏活动，能够让学生在集体性活动中学会合作，意识到每一个成员在游戏中不可或缺的重要性，在相互配合和共同努力下，完成游戏人物，获得游戏成功的喜悦，有助于提升学生团队意识和合作意识，促进学生健全人格形成。

二、游戏与小学数学结合的可能性

（一）游戏与小学数学对象的一致性

小学数学的受教育群体是8到13岁的儿童，这个阶段的儿童虽然个体同样存在着不同，但是他们作为一个群体在心理上以及生理上具有某些一致性。好奇心强烈、乐观活泼。而游戏恰恰符合这一阶段孩子的心理发展需要。因此，大力倡导在游戏中对儿童进行启蒙教育是非常有必要的。

（二）游戏与小学数学教学结构的相似性

从数学教学来看，数学教学包含着两个基本要素，一是各种数字符号，二是各种运算法则。从游戏的角度来看，游戏过程也包含着两个基本要素。一是各式各样的游戏用品，二是不同的运算规则。数学上的数字符号与游戏中的游戏用品之间可以有机结合，数学上的运算法则可以与游戏中的游戏规则相结合。

三、游戏在小学数学教学中的具体应用

（一）借助游戏导入新课，激发学生求知欲望

导课环节是每节课的开端所在，趣味十足的导课环节能够为接下来的新课教学做好铺垫，将学生学习情绪和心理调整至最佳状态，保证教学质量。学生的学习兴趣并不是与生俱来的，容易出现注意力不集中、对教学内容毫无探索欲望的情况，影响教学质量。因此，教师要积极借助游戏导入新课，结合小学生的学习特征和心理发展规律，设计出有趣、新颖的导课游戏，让学生能够快速进入到学习状态，对数学知识产生强烈的求知欲望，提高教学效率，发挥出游戏的催化剂作用，让学生在课堂开始之初就能够进入到高度兴奋的精神状态，在接下来的中保持学习兴趣，提升教学效果。

例如，在教学“6～10的认识和加减法”前，教师在课堂铃声响起后，利用多媒体教学手段开展一个“猜一猜”的游戏活动，大屏幕上出现6～10数量之间的小动物背影图片，每张图片只停留10秒钟，让学生猜一猜图片上是什么小动物，一共有几只。学生目不转睛地盯着屏幕，快速地查着小动物数量，辨别是小猫、小狗还是其它小动物，课堂充满了紧张和乐趣。在学生猜完几张图片后，教师增加了难度，将不同的小动物组合在一起，时间也缩短到了5秒，学生感觉有些力不从心，教师紧接着说“同学们，大家想不想学会快速计算，用更短时间完成游戏呢”，学生兴奋的喊着“想”，在学生高涨的学习兴趣和求知欲下，教师开始了本节课教学，学生为了更好地完成游戏，全身心投入到学习中，提升了学习主动性和积极性。

（二）应用游戏创新数学练习，营造快乐学习氛围

一直以来，数学练习都是小学生普遍抵触的一个环节，学生觉得练习过程枯燥乏味，不愿意将时间和精力投入到练习中，难以在练习中更好的吸收消化数学理论知识，无法有效提高解题水平。应用游戏教学可以解决这个问题，创新数学练习模式，给学生营造快乐学习氛围，降低学生数学练习难度和压力，让学生体会到数学练习的乐趣所在，从心里喜欢上数学练习。

（三）利用游戏融合新旧知识，引导学生探究式学习

小学生在学习数学过程中，时长会出现新旧知识联系不到一起或者学习了新知识忘了旧知识的情况，不利于学生数学知识结构的完善。所以，教师要结合教学内容，利用游戏将新旧数学知识结合到一起，引导学生在游戏中自主思考探究新旧知识之间的联系，促进学生创新思维能力的培养，让学生可以温故而知新，达到事半功倍的学习效果。同时，在游戏中教师要有意识地培养学生竞争意识与团队意识，增加学生与学生之间的交流互动，促进学生综合素养发展。

例如，在讲解“长方形、正方形面积的计算”过程中，为了让学生可以自主回忆、巩固之前学习过的长方形和正方形概念、性质、周长计算等数学知识，教师可以设计这样一个游戏活动，按照学生实际情况将学生科学分为多个小组，以小组为单位在课后到校园中，选择一个长方形、一个正方形物体进行面积计算，比一比哪个小组完成的更加出色。学生接到这个开放性的课后作业任务后，除了有强烈的挑战欲望，选择了校园中的长方形花坛、教室玻璃、正方形石凳等进行了观察、测量和计算，在明确这些物体是否为正方形或者长方形中，对数学概念知识进行了巩固和运用，在计算面积时，对观察、测量以及周长知识进行了巩固和运用，掌握了新旧知识之间的紧密关联，既完成了作业任务，也培养了学生观察能力、实践能力、创新意识等，让学生认识到了生活中处处有数学知识，在今后的生活中更加积极主动应用数学知识解决实际问题。

总之，游戏是小学生学习生活中不可缺少的活动元素，也是小学数学有效教学的催化剂，通过将数学教学和游戏活动整合起来的方式能够为学生营造轻松愉悦的学习环境，引导学生在游戏化的学习氛围中积极发现和解决问题，增强学生的学习兴趣和动力。

参考文献：

[1]张志新.游戏——小学数学教学的催化剂[J].学周刊，2017.

[2]王娇.小学数学教学的催化剂——试述“游戏教学策略”在小学数学课堂中的运用[J].新课程，2017.

[3]赵海蓉.游戏——小學数学有效教学的催化剂[J].江西教育，2017.

[4]周广营.小学数学课堂的催化剂——游戏[J].祖国，2017.