浅谈幼儿园民间游戏的特点与价值

方丹萍

摘 要：民间游戏是民间传统文化重要的组成部分。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏是幼儿成长过程中不可缺少的一个重要部分，民间游戏则是一种文化形式，具有浓重的地域文化特色，深受广大儿童所喜爱。这些民间游戏有着浓厚的趣味性，广泛的传承性和独特的文化性，不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，开发智力。本文将从民间游戏的特点出发就其对幼儿的教育价值这一问题进行简要分析。

关键词：幼儿园;民间游戏;价值

引言：中国民间传统游戏有着悠久的历史和传统，流传下来的游戏项目也是数不胜数，它是一代又一代人传承下来的朴素智慧与生活趣味。传统的东西总是散发着永恒的味道，这些游戏不知道流传了多久，可是每一代孩童在玩耍的时候，趣味依旧。民间传统游戏具有玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点，在当前幼儿园的教学活动中，重拾传统游戏的精华，可以丰富孩子们的游戏世界。

一、民间游戏的特点

（一）文化性

民间游戏作为民间传统文化重要的组成部分，源远流长，在伴随着一代又一代儿童成长的历程中，得到流传并发展。不同民族在继承发展民间游戏时，都进行了民族文化的浸润，因而不同的民族又有各自的民间游戏。如“跳竹竿”、“斗牛”等游戏反映了湖南湘西少数民族的生活习惯和民俗民风;“赛龙舟”体现了湖南的历史文化;苗族有“吹笙”、“打鼓”的游戏;汉族有“拔河”的游戏。这些不同民族的游戏渗透着不同民族的文化，也体现着不同民族的文化色彩。

（二）传承性

中国几千年的历史文化创造了丰富多彩的民间游戏，这些游戏的继承和发展无需孩子们进学校获得，也不需要从书本上获得。往往是在生活中，通过长辈传授给晚辈，哥哥姐姐自发的传授给弟弟妹妹。这样世代相传，广泛流传，经久不衰。如：“滚铁环” 、“放风筝” 、“荡秋千”、“玉米串”等等游戏，它们靠的就是民间自然传承，这种传承的自身力量是惊人的、强大的。

（三）趣味性

趣味性是游戏的生命，游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合历代幼儿好奇、好动的特点，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。

（四）随机性

民间游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限。不论何时何地，幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍。无论是在寒冷的冬天还是在炎热的夏天民间游戏都能开展。甚至在许多零散的时间比如：在幼儿来园、离园、饭前、饭后这些时间里，民间游戏都可以穿插进来，使幼儿一日生活始终充满欢声笑语。幼儿民间游戏有的是徒手进行的，甚至只用幼儿的手、脚或身体的某个部位，某个动作就可以玩，比如“踢脚绊绊”只需要幼儿念儿歌配合伸脚缩脚即可进行游戏。民间游戏的玩具也十分简单、廉价。一般都来自于日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板、玉米粒等，这些随处可见的东西便可使游戏开展起来。

二、民间游戏的价值

民间游戏可以分为运动类游戏、语言类游戏、益智类游戏、表演类游戏。分别对应了健康领域、语言领域、科学领悟、艺术领域，在游戏中孩子的社会性得到发展。民间游戏对幼儿发展的价值有：

（一）民间游戏有利于幼儿身体健康

《幼儿园工作规程》中提出：幼儿每天的户外活动时间不少于2小时。在开展民间的过程中，幼儿可在阳光下进行活动，这对幼儿的生长发育、体能发展都有好处。如：“猫捉老鼠”可发展孩子的走跑能力、躲避能力;“跳皮筋”可发展孩子的身体协调能力; “挑花线”游戏，用一根绳子，经过绕、勾、拨、翻后，能變成好多形态的物体，这样即锻炼了幼儿的小肌肉，培养了孩子的手眼协调能力，幼儿玩的又开心;“金锁银锁”等游戏，使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。这一系列的活动不仅促使幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧，而且还促进了内脏和神经系统的发展。

（二）民间游戏有利于幼儿语言发展

民间游戏中有语言类的游戏，用朗朗上口的儿歌让幼儿进行游戏，幼儿能在快乐的氛围中发展语言能力;在表演类游戏中，幼儿能根据游戏情节用自己的语言去表达，如：“偷南瓜”活动中，他们会自己商量分配角色，每个人都选择扮演的角色后开展活动，当小偷偷走“南瓜”后，每个扮演南瓜的孩子会根据自己所想表达自己的语言。这一系列活动中，孩子们在轻松愉快的游戏中发展了沟通能力，语言表达能力。

（三）民间游戏有利于幼儿社会性的发展

民间游戏过程中，孩子们都是参与者，是同伴也是对手。如：“抢椅子”活动中，孩子们都是竞争对手，必须要抢到椅子才算胜利，没抢到的幼儿要学会面对挫折，从而思考怎样才能抢到椅子，培养孩子们遇到挫折不气馁，勇于承担和解决的信心。如：“与友共舞”游戏中，成单数的孩子参加游戏，俩俩结伴后有一位落单的孩子只能与重重的椅子“共舞”，几轮以后，孩子们会主动地接过椅子，让出“朋友”，培养了孩子的共情能力。如：“两人三足”游戏中，幼儿之间需与同伴相互配合，商量先迈哪只脚、步子有多大、口号节奏如何，达成步调一致才能参与获得胜利，发展了孩子们同伴间的合作能力。

（四）民间游戏有利于幼儿审美的发展

幼儿民间游戏常常贯穿于歌舞之中，在载歌载舞时，幼儿能感受到韵律美、节奏美。如“丢手绢”“套圈儿”“找朋友”等游戏，会让幼儿在歌曲中，跟着歌词进行游戏。另外像一些折纸、剪纸、泥塑和面塑、编织、刺绣等游戏，幼儿在游戏中能借助于生活和劳动中生动直观的感性形象，受到潜移默化的审美教育的影响，提高幼儿欣赏美和表现美的能力。

民间游戏有利于幼儿智力的发展

民间游戏提供材料大多为低结构材料，可供孩子自由搭配、组合后生成新的玩法。这一天，我发现，以前的跳圈游戏没有了，只见琪琪小朋友，端来一筐沙包，告诉其他小朋友说，我们来玩投篮游戏，她把跨栏的木桩竖立在感孔桶上，然后用连接器把圈套在木桩上，竖立起来，成了一个球架，拿着沙包投过去，孩子们玩得不亦乐乎。材料一样，但是玩法不一样，孩子们非常高兴，并非常感兴趣。游戏结束，回到教室，谈话过程中，琪琪小朋友很高兴的向大家介绍自己发明的小游戏叫：沙包租钻圈，孩子们听了他的介绍，七嘴八舌的在那里说了起来，有的孩子说：我明天也想发明个游戏，你们愿意和我一起玩吗？琪琪小朋友也得到了老师的肯定，在以后的游戏中，许多孩子通过自己的探索，创设了许多有意思的游戏。其实在游戏过程中，老师要大胆的放手让孩子自己去操作，去探索。各种游戏也是幼儿创造力和智慧的表现。幼儿在民间游戏过程中，他的独立思考能力、想象力及实际操作能力都会有很大的提高。游戏中，孩子们自主参与游戏，自发解决问题，能探索一物多玩，体验到更多的乐趣，开始学会互相学习、互相借鉴，她们通过自己的亲身感受和体验，使游戏玩法不断地丰富，探究不断走向深入。

总之，民间游戏对幼儿来说是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏学习生活，更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，多方位地促进了幼儿各项能力和个性的发展。愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。

参考文献：

[1]罗红辉、侯丽：《玩转童年––幼儿园传统民间游戏资源创新运用》2016

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》