儿歌表演唱在幼儿园教学中的探索与研究

赵姗娜

摘 要：在现代幼儿园教育体系中，儿童表演唱是重要的基础性内容，对于提升孩子音乐素质具有核心意义。在推动幼儿园儿歌表演唱教学中，要积极构建情境化课堂，让儿歌直观、新颖的呈现在孩子面前。探索幼儿园儿歌表演唱教学，对于提升孩子艺术综合感知能力具有积极意义。作为教师，要认真探索，从理念、方式等多个角度入手，提升幼儿园儿歌表演唱教学的针对性和实效性，满足孩子的成长需求，为孩子以后健康成长夯实基础。

关键词：儿歌;幼儿园;教学;表演唱

在探索幼儿园教学创新的过程中，教师要不断儿歌表演唱教学创新理念，积极探索，不能固守传统的儿歌教学模式，要通过情境化教学等模式，引导孩子自主参与到儿歌表演唱当中，通过提升孩子的能动性，打造现代幼儿教育体系，让孩子真正实现主动演唱、热爱演唱，提升音乐教学效率。作为幼儿园教师，要充分认识到现代幼儿园音乐教育的发展方向，及时调整儿歌表演唱教学策略，推动现代教育发展[1]。

一、儿歌表演唱对于幼儿园教学的积极意义

从现代教育发展来看，现代幼儿园音乐教学越来越多元化、丰富化，在开展幼儿园音乐教学过程中，教师要充分重视现代教育发展趋势，探寻科学的教学创新路径，通过构建儿歌表演唱教学体系，引导孩子自主开展音乐演唱。在教学实践中，儿歌表演唱可以吸引孩子的注意力，减小孩子对于传统音乐教育的抵触情绪，通过提升孩子的参与度和认同感，激发孩子自主演唱和表演的动力。在开展儿歌表演唱教学过程中，通过营造相应的教学环境，可以实现音乐知识的有效转化，让儿歌更直观地展现在孩子面前。随着现代互联网信息技术的发展，现代孩子思想愈发多元，对于幼儿园儿歌表演唱教育也提出了更高的要求，传统灌输式教学模式，显然已经无法满足孩子的学习需求。通过营造儿歌表演唱教学情境，更有助于加深孩子的理解和认知，提升孩子综合素养，适应越来越激烈的社会竞争，满足现代幼儿园艺术教育改革发展趋势[2]。

二、当前幼儿园儿歌教学中存在的主要问题

随着现代教育改革的深入推进，幼儿园儿歌表演唱教学也存在着深刻的变革，但是在教学快速推进的背景下，当前幼儿园儿歌表演唱教学仍然存在着一定的问题。作为幼儿园教师，要充分重视现代教育改革给儿歌教育带来的变化，积极调整教学策略，引导孩子自主发现问题，运用多样化教学模式，提升孩子综合教学效果[3]。

（一）幼教老师固守传统教学理念

作为学前教育的重要阶段，幼儿园教育也面临着较重的教压力，很多教师在开展儿歌表演唱教学过程中，固守传统的教学模式，对于新型教育理念和教育方法缺乏足够的认知，认为这些新型教学模式的实践价值不大。在这样的思想之下，幼儿园儿歌表演唱缺乏创新。此外，从儿歌本质来看，需要孩子外在表演出来，很多孩子存在一定的畏惧情绪，对于儿歌表演缺乏大胆的精神，也不愿意深入进行自主学习和演唱，导致了儿歌表演唱综合教学效果不够理想。作为幼儿园教师，在整个教学体系中发挥着主导性的作用，如何发挥自身能动性，创新儿歌教育理念，对于儿歌表演唱教育发展具有至关重要的意义[4]。

（二）现代孩子思想愈发多元

毋庸置疑，现代幼儿园儿歌表演唱教育呈现出了很多新的特点，孩子自身也发生了很大的变化。在传统的儿歌表演唱课堂上，孩子一般都处于被动接受的地位，一般都是单向的接受教师传输的知识，然后跟着老师唱歌。但是，随着现代社会的发展，特别是互联网信息技术的发展，孩子接触了越来越多的新思想、新理念，对于儿歌表演唱课堂、儿歌表演唱知识也提出了新的要求，现代孩子是思想更加活跃，傳统课堂的单一管教、灌输式教学理念显然已经无法满足孩子的需求，在这样的背景下，如何适应孩子的思想发展，提升教育的针对性和实效性，是现代幼儿园教师需要重点考虑的问题，有待教师深入探索，提高综合教学效能[5]。

三、在幼儿园教学中探索儿歌表演唱教学的有效策略

（一）注重孩子的教育主体地位，鼓励孩子主动演唱

在开展幼儿园儿歌表演唱教学当中，我们要摆脱以往传统的教育模式，在实际儿歌表演唱教学中要注重孩子的教学主体地位，更多的基于孩子的爱好、兴趣进行儿歌表演唱内容定制。老师首先要了解孩子的内心活动，了解孩子的兴趣范围，根据孩子的特点编制儿歌表演唱教学方案，激发孩子的主观能动性，鼓励孩子自己发现问题、解决问题，在这样的过程中培养孩子的创造性和创新性表演能力。但是老师要注重孩子的儿歌表演唱学习方式或方法，如果发现有不正确的地方要及时纠正，并要做到“温故而知新”，在不断的打磨下巩固自己的儿歌基础，以此提高儿歌表演唱学习质量和效率，让孩子在自由演唱和表演当中感受到乐趣[6]。

（二）注重个体化差异，进行针对性的儿歌表演唱教学

在幼儿园内，每一个孩子由于基础不同、成长环境不同，对于儿歌的理解也不尽相同，作为老师也要根据不同的孩子进行分别深入了解，也就是我们所说的注重个体化差异。有的孩子性格比较外向，在儿歌表演过程中很善于展现，老师比较容易能够掌握其特点，并迅速找到适合的唱法，但是有的孩子相对比较内向，老师很难找到适合于这类孩子的教学方式，这就需要教师在教学过程中先培养感情，然后逐步和孩子建立起亲密的关系，在儿歌表演唱过程中，要给每一位孩子表现的机会，尽可能的和孩子做一些良性互动。在儿歌表演唱教学方案中老师要将学习的内容全部传递到每一位孩子的心里，面对着个性化教学就需要老师对不同个性的孩子分别加以关注，在实践中寻找其音乐长处，鼓励孩子展示自我，任何一个孩子都有可能在无数次尝试后，给予教育工作者更多的惊喜和可能性。

（三）提升教师指导能力，满足孩子心理需求

随着幼儿园教育改革的不断深入人心，改革不仅为幼儿园老师提出了更高的挑战和更高的要求，而且也给老师提供了展示能力的大好机会。新课改要求老师在课堂中更多的扮演“引导者”的角色，这样就需要老师具有更强的综合性能力，通过儿歌表演唱，带领孩子拓宽视野，以更加多元化的角度学习儿歌。但是目前的情况是部分老师的综合能力有所欠缺，还不能满足实际教学的需求，也同时没能发挥出最好的儿歌表演唱教学效能。在新时期的幼儿教育理念中，强调孩子是儿歌表演唱的主体，老师作为教育的辅助，老师更多的是为教育主体对象提供服务，但是从我们调查的实际情况来看，很多幼儿园并没有达到这样的要求和标准，老师没有做好引导儿歌表演唱教学的任务，虽然一线的幼教老师也在试图寻找突破口，但是效果仍然不够明显，孩子还是处于被动的接受知识的状态。

结语：

综上所述，幼教老师在开展儿歌教学过程当中，要注重当前的教育发展趋势，结合现代孩子的特点，有针对性的选取儿歌表演唱教学策略，让孩子主动融入到音乐教育体系当中，提升孩子对音乐艺术的综合感知能力，适应当前教育改革发展趋势，提升综合能力，为将来升入小学夯实基础。

参考文献：

[1]胡秀娟.幼儿园儿歌教学研究[J].情感读本，2019（8）：36.

[2]严戈.解读幼儿园儿歌教学活动实施困境及解决对策[J].科教导刊，2019（5）：145-146.

[3]代凌薇.浅谈幼儿园音乐歌唱教学活动中儿歌歌曲的选材及实践[J].文艺生活·下旬刊，2019（3）：207.

[4]刘倩群.幼儿园儿歌欣赏教学中幼儿的表现与创造[J].小说月刊，2018（12）：267.

[5]赵蕊蕊.浅析幼儿园儿歌教学[J].散文百家（下），2018（8）：136.

[6]严戈.浅析当今幼儿园儿歌教学现状[J].河南教育：幼教，2018（001）：P.65-69.