借鉴联结理论，提高写作教学的效率

任红姣

在小学语文写作教学中，教师要积极借鉴联结理论，充分调动学生的写作积极性，引导他们将已知经验和大脑中的其他信息联结起来，进而丰富认知体会。通过联结文本材料、生活实践和时政热点等方法都能促使学生拓展知识的深度和广度，提升写作水平。

联结理论认为人脑能从多方获得信息和资源，并将这些信息储存在神经中枢中，由于神经系统有很多神经元，它们相互之间的联结力促使这些信息之间也建立了联系，进而提升学生的学习效率。在小学语文写作教学中，教师也要积极借鉴联结理论，帮助学生建立起各种信息之间的联系，这样他们能更好地建构写作知识、创作思想和写作经验之间的联系，让写作变得更顺畅。

一、联结文本材料，迁移拓展

读写结合是小学部编版教材的一个特点，阅读和写作相辅相成，要让学生提升写作水平，就要学会充分阅读。联结理论认为人脑和语言素材建立联系后，就能模仿语音、语境、词句等要素进行自主创作。所以教师要引导学生从课本中寻找素材，积极展开仿写活动，促使他们拓展能力，迁移运用。

教学完《白鹅》后，教师组织学生围绕“我的动物朋友”展开写作，先说说作品的结构如何，怎样描写鹅的细节动作，然后再模仿。如有学生总结提出：“这篇文章采用了总分的写作方式，按照‘鹅的高傲、鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃饭等部分来写作，这样就能抓住鹅最有特点的地方介绍。……