如何在中学各学科教学中渗透德育教育

段富宁

摘 要：现阶段的素质教育要求是“促使学生实现德、智、体、美、劳的全面发展”，其中“德”处于首要的核心地位。无论哪一门学科，要让学生实现全面发展，在传授其本身的知识的同时，必须渗透德育。如何在学科教学过程中有效渗透德育，是每一位教师关注和研究的课题。

关键词：中学学科教学;如何渗透;德育教育

现阶段的素质教育要求是“促使学生实现德、智、体、美、劳的全面发展”，其中“德”处于首要的核心地位。无论哪一门学科，要让学生实现全面发展，在传授其本身的知识的同时，必须渗透德育。另外，《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责”。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道，如何在各学科教学中有效渗透德育，是每一位教师关注和研究的课题。根据多年教学经验，应注重以下方面：

一、认真研究教材，注意德育渗透的自然性

教材是课堂教学内容的载体，在教学中适时、自然地对学生进行思想品德教育，会达到事半功倍的效果。同时，更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。把德育渗透到具体学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来，具有较强的可接受性。另外，在教学中渗透德育是潜移默化、日积月累的过程，容易做到扎实有效。但在学科教学中进行德育渗透，要找准教材中知识教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到水乳交融，不能硬灌、勉强，否则，达不到预期的综合效果。

二、精心设计教学，把握德育教育的最佳时机

德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行、因材施教。德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，要寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生感到不是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育效果。只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

三、结合训练内容渗透德育教育

学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。良好的思想品德教育可以帮助学生树立正确的学习目的和认真刻苦的学习态度，使他们自觉地把个人学习与国家的前途、事业联系起来，因此，对于一个专业课教师来说，专业知识教的越好就越容易在学生中建立较高的威信，将德育教育与教学结合起来，更容易为学生所接受，越有利于对学生德育的培养。学生的综合素质特别是思想品德的好坏直接关系到他们走上工作岗位后如何做一个尽心尽责的人。作为教师，要注意和防止学生出现单纯追求专业知识的思想，要根据学生的特点和思想状况帮助他们树立起正确的世界观、人生观和道德观，帮助学生在纷繁复杂的社会现象中明辨是非，尤其要帮助学生养成良好的生活和劳动习惯。

四、创设和谐教学氛围，达成德育教学目的

在各学科教学中，教师应努力创设和谐、轻松的教学氛围，充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异;鼓励学生将自己的价值观念与别人交流。教學中要改变呆板的说教和僵硬的灌输式教育，采用小组讨论模式，启发学生在讨论中积极思考、主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。另外，要创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们不断增强自信心，增强克服困难的勇气。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教学才能更好的渗透到学科教学中、德育教育的价值和目标才能得到实现。

五、利用多媒体直观教具科学地渗透德育教育

传统的课堂教学一味地采用老师先讲解，然后示范性的操作，最后学生按照老师的方法去实践，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。现行教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。使用多媒体组织教学，可把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。但在制作多媒体课件时，我们必须有目的、有计划地寓德育于教学之中，不但从感官方面直接刺激了学生，引起学生的兴趣，同时，可渗透德育教育。

六、充分发挥教师的示范、表率作用

学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，因此作为教师，良好的道德品质尤为重要。人常说：言传不如身教。教师是受教育者最直接的榜样，教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对学生是一种潜在的教育力量，对学生有一种无形的感召力。另外，教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有一种特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。在课堂教学过程中若能晓之以理，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。教师的一言一行、一颦一笑、一个会意眼神、一个表情达意的手势，都会牵动学生的思绪，一切都在无声无息中给学生以高尚情感的熏陶。

总之，要在各学科教学中渗透德育，渗透只是手段，培养出德才兼备的学生才能最终的目的。要让德育落到实处，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧，要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，实现德育素养的提升。