中职学校班级管理中团体心理辅导的应用探析

邵珮珮

摘 要：中职学生缺乏归属性和自信心，集体荣誉感不强导致中职学校班级管理难度大。本文将主要以中职学校的学生展开研究，探析团体心理辅导在班级管理中体现的价值及意义。

关键词：团体心理辅导;中职学校;班级管理

中职学生正处在青春发育期，存在较多叛逆行为，其行为懒散，个人主义泛滥，缺乏集体荣誉感，这些问题聚集起来会导致班级的凝聚力下降，教育功能淡化，因此提高当代中学生的德育综合能力，选择合理、有效的管理方法至关重要。

一、团体心理辅导的认识

团体心理辅导是以团队为载体展开的活动，在团队带领下让所有成员共同关注某一话题并通过集体力量参与团体活动，以团体的共同目标来改变成员的行为、观念和态度等。利用情境活动让人与人之间相互影响，改变被辅导者的认知，帮助其树立新的观念，重新认识自我，探索自我，尝试去改善与周围人的关系，更好的适应社会发展[1]。

二、团体心理辅导应用在中职班级管理中的意义

（一）增强班级荣誉感和凝聚力

在中职班级管理中，学生无法认清自我，各种需求和诱惑的影响产生自私、偏执行为，通过心理辅导活动能增强学生之间和师生之间的凝聚力，通过共同努力为班级争光添彩，从而能提升中职学生的班级荣誉感，懂得奉献与帮助的意义。

（二）创新中职学校的教育工作

团体心理辅导对班级进行管理能让学生的归属感扩展到学校整体，通过多种活动的参与，有利于激发学生的集体主义精神，让每一个独特的个体参与大集体，既能够促进个体的成长和发展，还有利于团体的形成和扩大，故在中职班级管理中应用团体心理辅导有利于创新教育活动，发扬学生的团结友爱精神，引导学生树立正确观念，推动教学的开展[2]。

（三）推动班级工作顺利开展

团体心理辅导对中职班主任而言非常重要，能协助班主任更加深入的了解每一个学生的内心想法和个性特点，拉近师生距离，还能卸下学生内心的防御，更加亲近老师。班主任在掌握个体特点后，针对不同个体实施不同的团体活动，让每一个学生都能参与活动，释放真性情，这才是教育领域中的因材施教，对班级管理工作的开展具有积极的推动作用。

三、中职班级管理中存在的问题

（一）中职生的综合素质普遍偏低

中职学生无论在生理和心理上都非常不成熟，知识的积累还不够系统，缺乏社历练和体验，他们的情绪比较容易受到外界因素的影响，遇事不能冷静解决，情绪偏激，自我意识高涨，既喜欢效仿成人的思维和生活方式又不喜欢受长辈、教师的教导和约束，一不留神就受到外界各种不良风气的影响而迷失方向，误入歧途，甚至走向违法犯罪的深渊。

（二）网络电子软件的冲击

校园文化活动越来越丰富，各种通信和网络社交软件不断增多使得越来越多的学生变成了低头族、手机族，网瘾少年越来越多。部分学生在课余时间窝在寝室打游戏，不接触外人，对班级集体活动缺乏积极性和主动性，学生的交流少之又少，面对挫折的抵抗能力也会下降，无法合理的管控自己的情绪[3]。

（三）教学队伍和教学水平的局限

大多班主任身兼数职，扮演多种教学角色，面对庞大的工作内容和繁重的科研任务，班主任会遭受巨大压力，对班级管理的精力不足。导致师生之间缺乏交流，情感淡薄，导致班级无法有效管理。

四、如何在中职班级管理中应用团体心理辅导

（一）整顿班级管理形式，营造归属感与凝聚力

中职学生的归属感和凝聚力相对欠缺，因此加强班级管理，提升管理的凝聚力是当前的首要任务。团体心理辅导应以班级心理辅导活动为主题，通过游戏的形式在班级开展团体活动。通过游戏既能够让增进学生间的交流，还能让学生在集体活动中自我展现，表现出真实的自己，有利于增强中职班级的整体归属感。

（二）拉近学生间的距离，构建友好关系

很多学生不懂得如何处理人际关系，自我认识能力差，这些问题的最大原因是学生间缺乏良好的沟通、交流，因此中职班级管理中应注重学生之间相处，指导学生正确的沟通技巧。参与团体心理辅导活动还能激发学生的情感共鸣，共同建立友爱、信任关系，让班级更加和谐。

（三）展开情绪管理教学，增进师生友谊

老师作为班级的引导者和组织者，在中职教学活动中应发挥模范带头作用，每天保持积极乐观的心态面对生活，帮助学生明辨是非，指导学生懂得如何宣泄负面情绪。针对情绪低迷、压抑的同学展开私密的心理辅导，指导学生学会自我情绪管理，面对日常挫折应以平常心对待，多提供競赛活动来考验学生的抗挫折能力，并设置头脑风暴游戏让学生感受同学间的优势和思考方式，同时学习别人面对失败的处理方法，改变自己的消极态度，重新审视和认识自己。

五、总结

总而言之，班级作为学生学习、生活的重要场所之一，对学生的教育不仅仅是学习，还应更加重视心理发育和个体特点的发挥，合理开展心理辅导活动，满足不同学生的发展需求，让个体在集体中发挥最大价值，体现团队的凝聚力，促使中职班级管理开创新局面。

参考文献：

[1]马蕊红，张军，康宁.团体心理辅导在中职学校班级管理中的应用研究[J].科技致富向导，2014（18）：46-46.

[2]苗瑞.团体心理辅导在高职院校班级管理中的应用[J].开封教育学院学报，2015（2）：183-184.

[3]吴晓力.团体心理辅导在大学新生班级管理中的应用研究[J].长江丛刊，2016（28）：201，共1页.