小学思想品德教育回归生活化分析

龙玲玲

摘 要：思想品德课程开展的根本目的是培养社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。而作为社会主义的建设者，仅仅掌握完善的理论知识是不够的，还需要具有高尚的品德，才能真正的做到服务于社会，而立德树人必须从小抓起。小学思想品德教育回归生活化简单来讲就是将课堂知识与学生的生活实践相联系，以浅显易懂的方式进行教学，帮助学生更好的将理论与实践相结合。因此，对小学思想品德教育回归生活化进行研究有着举足轻重的作用。笔者基于小学思想品德课程教学中存在的问题，并针对性的提出了建议，旨在为我国思想品德课程的开展提供一定帮助。

关键词：小学;思想品德教育;生活化

一、小学思想品德课程教学中存在的问题

（一）部分思想品德教师的教学素质需要提升

思想品德课程的开展是落实立德树人根本任务的重要体现，而思想品德课程开展的关键在于教师，思想品德教师的自身素质会直接影响课程开展效果，进而会对学生的身心发展产生不可言喻的作用。思想品德教师素质的提升不仅仅是为了满足自身的职业发展，也是推动思想品德教育改革、实现学生全面发展的根本举措。但就目前来看，部分教师在思想品德课程开展中已经暴露出专业知识结构不完善、专业能力素质不全面等不足，尤其体现在对互联网工具的使用方面，随着互联网技术的进一步发展，借助于电子设备已经成为当前各项教育活动开展的重要工具，但部分教师由于年龄较大，对新兴事物接受较慢，仍采用书本、板书的教学方式，且教学理念相对保守，导致学生逐步丧失学习兴趣。

（二）学生对思想品德课程学习缺乏兴趣

由于思想品德课程的内容概念较多，且内容较为抽象，学生在理解过程中会产生一定的困惑，对于良好行为的辨别较为模糊，与此同时，小学生对于感兴趣的事物往往能保持较高的注意力以及积极性，但在传统教学模式的影响下，小学生对思想品德课程缺乏兴趣，很容易产生厌学心理，进而影响思想品德课程的正常开展。随着互联网技术的发展，人们对互联网的感知度大大提升，小学生也不例外。基于上述背景，小学生可以轻易的从互联网接收到许多信息，心里偏向成熟，学生思维就会与传统的教育方式产生明显的冲突。

（三）学生理论联系实际的能力较欠缺

学生进入学校接受教育，不仅仅是为了掌握更为丰富的知识，还需要在学习过程中，提升自身的思维能力，树立正确的人生观、价值观，并且要学会将自身学到的理论知识转化为实践，即理论联系实际能力，这也是教育活动开展的核心。但就目前来看，许多学生的理论联系实际能力较差，学生掌握的仅仅是课堂知识，去没有将其内化为自身的素养，并且在生活实践中也很少体现。

二、小学思想品德教育回归生活化措施

（一）老师要为学生创设开放式生活化教学氛围

通过研究表明，学生对外界信息的吸收在大脑放松下的效果更好，而当学生处于紧张状态时，对外界信息的接受能力则会大幅度下降，故而，教师应当积极营造开放式生活化教学氛围，这也是近年来教育课程改革所倡导的教学方式。通过构建轻松愉悦的学习氛围，可以从很大程度上提升教学质量，这对于小学思想品德教育回归生活化也有着至关重要的作用。为了更为高效的构建开放式生活化教学氛围，教师应当注重对学生情感世界的了解，主动去探究学生们在生活中所关注的热点、学生们生活中喜欢的事物。

（二）老师要不断创新自身的教学形式

为了在小学思想品德教学中更好地开展生活化教学，思想品德老师们在教学时可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的学习形式，让学生们合理地进行体验式学习。思想品德课程由于知识具有很强的抽象性，学生在学习起来往往难以集中注意力，进而导致课程开展難以达到预期的效果。因此，教师应当不断创新教学形式，充分调动学生学习的积极性，具体来讲，教师可以引导学生进行分组合作学习，每组人数应当限定在3-4人，鼓励学生通过讨论的方式对课堂知识进行深入理解，并分别就课本知识与日常生活的联系谈论自身的看法，才能真正做到将理论与实践相结合。与此同时，教师还可以开展班级辩论赛活动，让学生对于课堂知识中的某一辩题自主选择支持的论点，学生合作寻找辩论资料并组织语言，进一步营造良好的学习氛围，使学生能积极参与到教学活动中。

（三）老师要重视对小学思想品德教材的挖掘

思想品德教材作为学生接触了解思想品德课程的主要媒介，对于思想品德课程的开展有着至关重要的作用，为了帮助学生了解相关知识，提升学生的思想道德水平，教材中往往会引入一些通俗易懂的案例。为了使教材中的案例能够达到预期效果，教师必须对教材内容进行更为深入的解读，从多个维度着手，使学生对知识的理解更为透彻，真正明白思想品德课程开展的目的，进一步形成正确的人生观与价值观。具体来讲，教师在为“节能减排”这一部分备课时，仅仅依赖于课本知识的讲解，学生并不能真正体会到稀缺资源以及不可再生资源在社会发展过程中的重要战略意义，并且小学生在日常生活中也不懂得如何去节约资源，此时，思想品德老师应当通过布置课后任务的方式帮助学生了解如何去节约资源，如：对自己家庭中水电气的使用情况进行记录，并通过互联网查询非洲各国家的水电气使用情况，通过对了解资源在我们日常生活中发挥的重要资源。此外，教师还可以鼓励学生主动去搜集节约资源有关的新闻与图片等资源，让学生一一展式自己的成果以及自己将如何做到节约资源。思想品德这门课程要求理论与实际密切集合，才能使课程开展达到预期的效果，真正的将课本中的知识应用到生活中。

参考文献：

[1]胡璨.小学思想品德教育回归生活化探讨[J].好家长，2017（33）：87-87.

[2]陈小燕.回归生活彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的思考[J].新课程·上旬，2019（3）.