在民族民间文化研究学习过程中提升学生综合素养

赵相黔

摘 要：本文主要从研究数据收集与知识图谱产生、研究关键词解读、以保护与传承牙舟陶的研究性学习、研究的最大收获——提升学生综合素养等方面，以牙舟陶为例，浅谈如何在民族民间文化研究学习过程中提升学生综合素养。

关键词：民族民间文化;牙舟陶;综合素养

目前我国课程改革非常重视普通高中学生的素养培养，而且在相关课程文件中显著体现。贵阳市民族中学作为一所民族高中，如何将民族民间文化的学习研究与提升学生综合素养有机结合，切实提升学生的综合水平是一个非常有研究价值的问题。

一、研究数据收集与知识图谱产生

在中国知网检索“高中生素养”文献，文献总数共908 篇，时间为2002年至2019年。

相关研究从2015年以后呈现迅速增长态势，究其原因是国家对提升学生素养的重视程度逐渐提高。新课程改革、高中各科课程标准的颁布、2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、2016年《中国学生发展核心素养》颁布都在指向学生的素养。尤其是新高考综合改革，实行分类考试、综合评价、多元录取，侧重了对学生的综合素质的考查，如何适应这一系列变化，是每个学校与教师面临的新问题。

二、研究关键词解读

以“高中生素养”为关键词在知网进行搜索后，得到关键词共现网络图如下：

高中生素养有很多种，频次较高的有人文素养、科学素养、核心素养、信息素养、地理素养等;素养培养与教学、学习紧密相关;研究涉及语文、化学、物理、数学、英语、地理、信息等多个学科;新课程改革、课程标准等。

但以民族民间文化研究促进高中生综合素养提高的案例却非常鲜见。

三、以保护与传承牙舟陶的研究性学习

（一）初识牙舟陶

最初了解牙舟陶是一个学生从黔中早报当中看到的一则消息——“牙舟陶面临失传，真正传人仅2人”。两人，多么让人寝食难安的数据！如今的牙舟陶传承人还剩下几个呢？拯救牙舟陶迫在眉睫。这是学生的担忧。

2016年7月18日，我们的学生来到了躺在黔南的群山之中美丽的牙舟镇，对牙舟陶的现状进行了现场调研。得出如下结果：

1.牙舟陶原产地竟然没有浓厚牙舟陶文化气息，街边没有看见买牙舟陶的小贩和商店，小镇上也没有宣传自己的特色，关于牙舟陶的宣传很少。

2.牙舟陶传人之一宋健洪师傅是一个憨厚老实的汉子，他刚接手家族的这份手工艺事业不久。

3.“牙舟陶的技艺自古以来都是家族代代相传”，正是这一点使牙舟陶的传播和延续成了巨大的问题。

4.参观了宋师傅的作坊，作坊十分简陋，雕刻牙舟陶的地方就是一个已经使用了很多年的简易木桌子，拉坯就用最原始的腳踩转台。

5.牙舟陶作品十分精美，有一种难以形容的古朴美。

6.进行了问卷调查，结合调查又发现了几个问题：

（1）牙舟陶面临后继无人

（2）平塘县政府没有给予牙舟陶足够的重视

（3）牙舟陶的大众认知度很低

（4）牙舟陶的市场销量不理想

（二）拯救牙舟陶

调研结束后，为了解决发现的这些问题，决定针对这几个问题采取相应的行动，拯救牙舟陶！

1.利用网络开展宣传与传播

利用信息时代的特点，开设牙舟陶的百度贴吧，淘宝网店，宣传牙舟陶的新浪微博，运用自己的ID账号，在陶瓷吧，贵州吧，贵阳吧等相关贴吧相继发表了有关牙舟陶的帖子，加大对牙舟陶的宣传力度。

2.创立牙舟陶淘宝店，将牙舟陶通过网络与更多的用户见面。

3.向平塘县政府写信提出建议

4.进行牙舟陶主题销售活动

2017年5月30日，我们来到贵阳市筑城广场，经过多方争取，在贵州大学相关人员的帮助下终于得以将牙舟陶在这里进行销售。

（二）二寻牙舟陶

为了进一步对牙舟陶的调查研究，我们第二次来到牙舟镇进行调研。

1.参观了牙舟小学的牙舟陶教室，这里有许多关于牙舟陶的宣传海报，有很多拉胚机，一张木桌子上摆满了各式各样的牙舟陶，一个个小巧精美，栩栩如生，让人难以想象这些都是小学生自己动手学会的，而教室后面的柜台上也摆满了精美的陶器。

2.参观宋师傅的作坊。此次参观与上一次不同的，这次的主要目的是学习牙舟陶的制作工艺。生产牙舟陶的方法，主要是打土胚、制模、上釉，全程都是人工制作。

四、研究的最大收获——提升学生综合素养

从这个课题开始到结束，也过去了将近一年，在课题研究的指引下，我们带领学生进行了一次关于民族民间艺术的探索。伴随着研究的进行，学生从青涩、稚嫩到逐渐成长，对牙舟陶也产生了深厚的情感。更重要的是，在整个过程当中学生的综合素养得到极大提高。

课题研究初心是为了帮助别人，帮助他们拯救他们的艺术传承，在研究过程中我们的学生也得到了社会各方面的帮助，学生在这一过程当中懂得了感恩！学生们对每一个帮助过他们的人都会发自内心地说一句“谢谢”！严歌苓说“我总是依靠陌生人的善意”我想，我要感谢这些暖暖的善意，让我们在一次又一次孤独无助的时候，感受到这个社会上人情味儿。因为这些不断积累的善意，我们的学生明白了困境时刻帮别人一把是多么的贴心也是多么的珍贵，也学会了在困难时坚持，也许在真诚的沟通下，不放弃，不抛弃，总会有成功的时刻。

我们由衷地相信，通过课程地引领，通过课题研究为途径，可以切实提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]张娜.DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究，2013（10）：42.

[2]康扬.《牙舟陶》[J].艺术教育，2018（21）：261.