浅谈农村基础教育信息化的现状

李媛婕

摘 要：教育信息化是国家信息化建设的重要基础，农村基础教育信息化建设的重要战略地位正日渐突显。针对农村教育信息化领导信息技术观念、学校人员信息技术水平、学校基础设施建设、信息技术课程、信息技术资源、教师的专业发展，信息化资金、政策等八个方面的分析，可见进一步推进农村教育信息化仍面临着许多挑战和困难。

关键词：农村;教育信息化;发展现状

教育信息化是国家信息化建设的重要基础，我国在20世纪90年代开始开展教育信息化，教育信息化迅速在全国开展起来，但是城乡之间教育信息化发展差距大，发展不平衡的情况也逐步呈现。城乡教育之间的“数字鸿沟”、“文明鸿沟”，农村基础教育信息化建设的重要战略地位正日渐突显，并引起了全社会的极大关注。如何实现农村基础教育信息化，也日渐重要。

教育信息化是在国家及教育部门的统一规划和组织下，在先进的教育思想指导下，在教育、教学领域和教育、教学部门普遍应用与推广信息与信息技术，培养适应信息社会的创新型人才，实现教育现代化的过程。当前农村教育信息化发展仍亟待发展，现在的农村教育信息化现状分析如下：

一、领导层的信息技术观念不强

农村学校领导层的信息技术观念普遍不强，对于学校信息化的发展没有比较接近实际的规划。即使学校领导有发展学校信息化的需求，但由于学校开展信息化建设的经费不足，学校开展信息化建设的设备落后或不足，成为一个难题。学校的信息化设备设施维护修理的后续资金不足，无法进一步开展信息化。

二、学校人员信息技术水平低

政府提倡教师使用信息技术进行教学，学校也鼓励教师使用信息技术教学。大部分教师能够使用简单的多媒体课件进行教学，但是教师应用信息技术主要是制作简单的上课课件，然后利用课件进行教学的信息化的浅层应用。学校教职工的信息化水平不高，信息技术应用能力比较低，在和学科融合部分较低。

三、基础信息设施维护更新难

多媒体设施设备如计算机、电视机、电子白板、实物展示台等设备基本配备到班，信息化设施有计算机室，多媒体课室等都已建设起来，但是生机（学生与计算机的比例）比例仍低于全国的平均生机比。计算机的使用上，农村学校教职员工办公备课等仍然不充足;学生学习信息技术的计算机大多来自发达城市学校淘汰，所以存在运行速度慢，软件滞后等等问题。计算机维护和软件更新主要依赖农村教师，但大多教师没有相关知识，导致多媒体设备更新和维护不足。

四、信息技术课程开展仍待改善

农村学校大多开设了信息技术课程，并有教师进行教学。但学校开设信息技术课程的年级各有不同。开设的方式大多因为设备和技术原因只保留在课本的知识，并没有实际的操作。信息技术能力的培养和应用必须依靠实操，才能真正得到提升。这导致学生难以形成信息素养，信息技术能力缺失。而任教信息技术课程的教师大部分不是专任教师，而是其他非信息技术专业教师，加上其它学科常占用信息技术课，导致信息技术课程学习的缺失。

五、学校信息资源建设与共享缺失

国家以及省市大力推进教育信息化，现在的农村学校基本上都能接入教育网，学校教师也能从教育网下载教学资源、教学课件，进行备课和教学。但在学校内并没有建立起相应的资源共享的平台，学校资源共享区域只局限在小范围内，教师没有运用信息资源开展教学和学习的意识。

六、农村教师的專业发展有待重视

由于网络的普及以及教育信息化的进一步推进，大部分教师能通过网络参与信息技术培训，但网络培训只记时，实际上有很多教师并没有认真参与到实际的培训中，信息技术应用能力并没有得到提升。在进行信息技术的培训中，农村教师参与信息化的时间短，参与信息化培训的人员较少，网络培训的内容并不符合农村教师的实际情况，因而农村教师信息化培训任有待重视。

七、资金投入途经单一

农村学校教育经费的来源都是政府拨款，因此信息化资金的投入主要依靠政府教育经费支持。其中有部分学校能够进行自筹学校教育发展经费，但是收效甚微，不能满足学校教育的发展，更勿论应用于学校信息化发展。因此，信息化经费的缺失也是阻碍农村教育信息化进一步发展的主要原因之一。

八、对政府的政策依赖大

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，对农村学校教育信息化现状提出了要求。在这些政策规划中，初步规划出农村学校信息化的雏形，因而农村教育信息化发展起来。若无政府和相关部门的政策，农村教育信息化面临着很多困难，难以发展。因此，农村学校教育化任需国家和政府的大力支持。

通过对农村基础教育信息化八个方面的研究分析，可以发现在进行农村教育化的进程中还有很长的道路有走，现在农村教育信息化发展仍面临着很多问题和困难。如何进一步推进农村教育信息化发展，缩小城乡差距，实现教育公平，让农村的孩子不在信息高速路上掉队，也是值得进一步研究和深思的问题。

参考文献：

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