学生创新能力在新课改下高中数学教学的培养途径

摘要：在当代高中教育中，数学是其中一门重要的基础学科，因此对于高中数学学习要求，不仅仅是对其所学的基础知识点进行掌握，还要对所学知识点灵活运用，这就在一定程度上需要学生提升自身创新性思维能力，本文将对学生创新能力在新课改下高中数学教学的培养途径进行分析，希望可以为相关工作者提供参考价值。

关键词：新课改下;高中数学;创新能力;途径

前言：

培养创新思维能力不是针对社会中某个人或某个群体，而是面向当代社会的发展趋势对所有人提出的要求，同时也是每个人都应当具有的综合涵养，为此，在开展高中教育期间，教师应当对学生提高数学学科的创新能力加以重视，由于高中数学属于一门比较抽象的学科，因此很有必要提高学生的想换创新思维能力，才能更好的促进学生学习数学的能力，促进学习进步。

一、培养学生对数学创新能力的积极意义

当前时代，科学进步，人与人之间的交流也不断紧密关联，数学学科其自身与实际生活密切相连，所以需要将校园教育中所学的知识充分应用在实际生活中，必然需要我们的思维具有灵活性、创新性。因此对数学这门学科的创新意识也就变得非常重要，这样才能保证数学在当前时代保持活力，而学生在学习数学时，自身也需要进行一定的创新思维，最终目的是开阔学生视野，通过对数学进行有效的运用，使学生在学习数学过程增长自身对所学知识的见解，在此基础上，对所学知识加以创新，使之能够完全的应用到我们的生活中来。

二、新课改下高中数学培养学生创新能力的途径

（一）明确数学学习目标以及教学方向

高中数学教师在开展数学实际教学时，应该结合本院校教学实际发展情况，确定学习目标以及教学方向，促使学生可以清楚的认知到学习数学不仅仅是传授知识，更重要的是提升自身创新能力，以便更好的应用在实际生活中，使学生通过学习数学能够增强自身的创新能力。因此作为高中数学教师，其一，要让学生明白学习数学的目标以及学习方向;其二，数学教师应该加强自身的综合能力以及教学素质，同时还要具备一定的创新能力，让学生通过教师平时表现中学到教师的创新精神，使学生能够在轻松愉悦的氛围来完成自身的学习目标，培养自身创新意识。

（二）构建新型教学模式转变教师教学理念

在当前时代的高中教育观念下，对于高中数学的教育而言，应该加大对学生全面综合能力发展的重视，这就需要高中数学教师在进行实际教学期间，积极转变教学观念，运用符合当前时代发展状况的教学模式，使学生可以了解培养创新能力具有的重要意义，结合数学现状构建有利于学生提高自身能力的新型数学教学模式。首先，教师应该掌握每个班级学生学习数学的真实状况，进而可以在最大程度上帮助学生开展符合自身的学习方式，指导学生养成良好的创新能力，促进学生主动的进行数学学习，提高学生对数学研究的积极性，然后在此基础上，提高学生积极提出问题的意识，对所学知识有不理解之处能够勇敢的、主动的想教师寻求帮助;另外数学教师在开展教学过程时，需要与同组的教师之间多交流学习，汲取其他数学教师教学的成功经验，以此来完善自身在未来教学的教学方案，在没节课程教学完成以后，教室需要根据学生所学知识对课后作业进行合理的布置，在巩固学生基础知识的同时提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，促使学生可以在完成课后作业的过程中，明确所学数学知识的重要性，加深学生对学习数学的兴趣，并且也有利于学生提高自身的创新能力。

例如在学习《等差数列前n项求和公式》的这部分数学知识，学生不明确这方面的教学知识概念，这时候教师可以借用身边比较常见的教学材料进行教学，加强学生对这方面的知识理解，比如运用一支笔，三作为问题中的差值，逐步递增，首先第一组是一支笔，然后学生就会推算出第二组是四只笔，第三组是七只笔，之后学生就会发现越往后推算数值总和不断呈增大的趋势发展，通过这样的简单数学问题操作，使得学生对本节课所学知识有了一个初步的了解，之后教师在继续进行等差数列求和公式的推导过程中，学生利用上述问题的思路，能够结合自己对本节课所学知识的想法提出不同的计算方式，提升自身对数学思维能力的提升。

（三）结合教材所学创新学习资源

在高中数学教学中，很多改版后的数学知识都来源于人教版的教学内容，其中不只是对原有知识的介绍，还增加了一些新的教学创新资源，但在过去传统教学过程中，数学教师与学生过于注重对知识点方面的追求和学习，没有给予创新资源足够的重视，这就使得学生自生创新思维能力没有得到有效提升，针对这方面的问题，这就需要数学教师积极寻找当前教材中存在的创新资源，以及对高中数学的详细探究，让学生更好的掌握教材中的学习点，并在学习基本知识的前提上加强学生自身对数学知识的扩展学习，鼓励学生主动参与到数学学习中，运用逆向思维形式增强自身创新思维能力。

例如在学习《等比数列》这部分数学知识时，很多学生对这部分的知识概念不是很理解，这时候教师可以结合教材中描述的数学知识点，设计与本节课相关的练习题，例如A3=12，A5=96，根据已知内容解出A1以及d，在解答这样的数学问题时，学生会先对本节课教师所讲的知识进行掌握，将其带入问题中，最后通过分析求出这道题的解答结果，通过运用这样的形式有助于学生对所学知识点的巩固和掌握，更好的培养学生创新思维能力。

总结：

总而言之，在开展高中数学教学的工作中，对学生进行创新能力培养，一方面有利于学生形成良好的学习习惯，另一方面对学生学习数学的综合能力有提升作用，增加教育单位自身教学质量的提高，因此，高中数学教师在进行课程教学的过程中，需要结合学校发展状况对培养学生创新能力方面加大教学研究力度，通过创新来促进学生学习数学的积极性，在学生提高自身能力的同时实现教学目标。

参考文献：

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作者简介：王志华（1976.4.24）男，汉族，山西省神池县，太原市外国语学校，中学一級教师，理学士学位，高中数学教育。