单元项目化学习 提升学生“真学”效益

周小梅

摘要：单元主题项目化学习是以学生的“学”为中心，在合作、研究中，学生自主发现语文的秘密，导引学生从学会到会学，展开真实的学习、深层的学习，促进了儿童语文核心素养的培育。

关键词：单元项目化学习;统编教材;提升学习效益

前言

新课程标准下，教学活动重视学生自主学习，学生可以通过积极探索学习来建构自己的知识，实现预设的学习目标。单元项目化学习，不仅可以最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学的效率;将课外阅读纳入到课内之中，实现厚积薄发;还让生活走进课堂，学习语言和生活经验结合起来。

1.链接生活  让学习有趣味

统编教材二年级下册第一单元围绕“春天”主题编排了4篇课文。《古诗二首》，以柳来写春景、春意，展现出一派温柔妩媚、生机勃勃的动人景象;《找春天》，借助一幅插图，寻找春天的乐趣与美好;《开满鲜花的小路》故事中花籽给大家带来快乐与美好，带着学生想象一路花开的绚丽景象;《邓小平爷爷植树》春日，跟着邓爷爷植树，感受长大后柏树成为亮丽的风景。对于低年级儿童，学习首先要有趣味性，于是在本单元学习之前，学生可以自由组合学习小组，可以画一画春天;可以翻阅资料，搜集春天的古诗;可以带着相机拍一拍身边的春天……老师设计好单元项目活动，让学生明确本单元的教学目标和教学思路，积极在课下做准备。以趣为抓手，链接学生生活，以单元目标为核心，在这样一系列项目活动实践后，使得教师可以及时了解学生学习情况，为进一步的学习指导打下基础。