戏剧表演教学中学生创造力培养策略研究

杨涛

【摘 要】创造力是戏剧表演必须要掌握的技能。通过了解当前戏剧表演教学情况，明确新时代发展对戏曲表演人才提出的要求，并根据学生各项能力培养特点，分析如何在戏剧表演教学中培养学生的创造力，并提出有效的教学对策，以此提升戏剧表演教学效率。

【关键词】戏剧表演;教学;学生;创造力

中图分类号：J812 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）08-0167-01

随着经济文化的全面发展，我国艺术工作也得到了有序推广。戏剧作为中国传统艺术文化形式，在高校表演教学中得到了体现，通过在戏剧舞台上展现文化与表演形式，有助于激发学生戏剧表演的兴趣，并为我国未来影视业发展提供优秀人才。由于电视剧与电影等艺术文化可以在网络媒体、视听媒体等平台大范围传播，所以在實践推广中要想充分展现戏剧表演的优秀影响力，必须要在向学生传递基础理论知识的同时，优化他们的创造力。因此，下面对戏剧表演教学中学生创造力培养的策略进行研究。

一、明确创造力的重要性

创造力作为人类特有的综合性本领，要想判断学生是否具备创造力，必须要综合研究知识、智力、能力及优良个性品质等综合影响因素。创造力是指学生可以在生活和学习中形成新思想，并拥有发掘与创造新事物的能力，其代表着成功完成某种创造性活动所需的心理品质[1]。对演员表演而言，不管是角色处理还是语言规划都要从创造力入手，只有这样才能保障表演过程中的角色扮演得到观众的认可与支持。同时，由于创造力是以一定基础知识为基础构成的，所以戏剧表演教师要在培养学生创造力前，做好基础理论知识的指导教学工作。另外，确保学生拥有多角度思考问题的方式，有助于他们在构思常人想不到问题的基础上，逐渐进入艺术最高境界。

二、全面优化创造性思维品质

人的所有行为都是由大脑控制的，思维永远都在行动之前。由于创造性思维属于一种具有开创性意义的思维活动，不仅包含一般思维的基本性质，而且展现出了新鲜性、独特性等特点，所以演员在表演创作时，是一个充满想象力与激情的过程。虽然剧本设定为演员提供了人物依据，但剧作家并不能将与角色有关的内容都一一呈现出来，台前幕后、人物外貌、神态等都要依据演员去自主创造。通过运用自己的思维去研究，正确对角色实施形象构思，并多次对自己的研究与构思进行填充与修整，最终有助于舞台上的角色展现更加完善与真实。在这一过程中，拥有创造力的学生可以更快掌握剧本的核心思想，并充分融合自身与剧本角色，以此运用灵活且多变的情感塑造生动的舞台人物形象。因此，在戏剧表演教学中，教师要帮助学生学会如何创造自己的角色，一方面，要强化学生表演的兴趣;另一方面，要积极参与具有现实意义与应用价值的创新活动。

（一）独立性思维

在培养学生创造力及相关思维时，最为关键的是锻炼学生独立性思维。戏剧表演教学的本质是培育具备创作个性的优秀演员，但由当前表演情况可知，共性远远超过了个性。因此，教师在初期教学中，必须要让学生突破传统学习理念的限制，认识到戏剧表演的独特性与个性化，并从以往被动学习转变为主动学习[2]。同时，因为戏剧表演的很多内容都是由演员自身累积形成的，不仅涉及生活知识，还包含搜集素材，所以教师要支持和鼓励学生在学习与生活中多发现与创造不一样的美，这样既能提高自身表演水平，又能培养学生创造力。

（二）创造欲望

要想培养学生创造力，首先要具备想要创新的想法与欲望，只有这样才能在实践表演中充分发挥自己的思维意识去创新与优化。因此，在教学过程中，教师要全面激发学生自主学习意识，确保他们对戏剧表演拥有创新的冲动。一方面，要让学生成为课堂的主导者;另一方面，要抓住学生的闪光点，通过为他们提供创新的机会与平台，使他们在感受成功喜悦的同时，产生继续探索与创新的想法。

三、强化发散性思维

发散性思维也叫求异思维，会从多个渠道、多个角度去研究不同的可能性。简单来说，就是从问题入手不断地去寻找解决问题与答案的过程，此时不仅能从A角度转变到B角度，而且可以重新认识问题，并掌握问题的实质。由于发散性思维对于提高创造力具有积极作用，所以戏剧表演教师要培养学生创造力，必须要强化学生的发散性思维，具体工作分为：其一，首先要锻炼学生的思维速度，确保他们可以在短时间内掌握与表达更多基础理念，拥有多种解决方案，积极探索更多的有效性;其二，要引导学生学会从多个角度入手灵活思考问题，这一优良品质对学生未来学习与成长而言至关重要;其三，注重强化学生大胆突破常规的意识与能力，这样有助于提高他们的创造意识与精神。

四、结语

综上所述，创造力作为戏剧表演的基础内容，对专业学生学习与成长具有积极作用。由于创造在戏剧表演教学中是师生共同探讨与体验的过程，所以在教学中教师不仅要结合以往教学经验，汲取新时代发展提出的新营养，还要结合班级学生学习能力，根据现如今的社会环境条件，分析如何构建更为优秀的教学课堂，以此在培养学生创造力的同时，提升实践课堂教学效率。

参考文献：

[1]王远杰.戏剧影视表演教学中的“全方位解放”[J].传播力研究，2019， 3（11）：204+206.

[2]王家元.“评价”与“引导”才是开启表演之门的钥匙——戏剧表演专业表演课的教学方法探讨[J].四川戏剧， 2018（3）：189-192.