初心不悔

亢宝丽

选择师范，是我的梦想;站上讲台，是我的最爱;成为名师，是我一直矢志不渝的追求……

记忆中，最爱玩的游戏便是“当孩子王”。领着三四个比我小的孩子，用坚硬的小土块在破旧的水泥墙上乱写乱画，还煞有介事地教他们儿歌，也曾一次次模仿着老师的样子，一字一顿教他们读拼音，一笔一画写生字，而自己往往也是现学现卖.上小学时最羡慕凤师实习生来给我们上课，他们一来，我和小伙伴们便放学不愿回家，守在他们的房间门口求他们教歌曲和他们玩;同班同学也以邀请到新老师给我们上课为荣，这往往让整个学校仅有的一两个实习教师忙得脚底朝天。那些日子总盼望着白天能长些，时间能过得慢些，实习老师能多待些日子。而我们几个“调皮鬼”则成了实习老师的“跟屁虫”，每每实习老师离开的时候，我们会哭得一把鼻涕一把泪，恨不得跟着他们走。

1997年暑假是多么的漫长，焦急地等待着凤师的录取通知书。好多次跑去咨询比我高一级的学哥啥时开学，该准备些啥，不厌其烦地打听着凤师的学习生活……憧憬着美好的求学之旅。记忆犹新的是9月17日那天正下着大雨，一大早就着急地催着父亲送我上学，终于踩着泥泞的路面赶到了我心中的殿堂。徜徉在这被誉为“西府教师”的摇篮的文化积淀浑厚的校园里，心里别提有多自豪了。三年里，我们早读、午写、晚讲，校园的葡萄架下留下了我们苦练粉笔字的身影，操场的草坪上印下了我们驰骋篮球、足球场的雄姿……

2000年我带着“长大后，我就成了你”的喜悦，走进了凤翔县横水镇的一所乡村小学。年长的窦老师推开锈迹斑斑的铁校门领我参观校園：杂草丛生的院子里稀稀拉拉散落着八个土教室，紧挨着破落的围墙旁不很整齐地趴着两排教工宿舍，青一色的土墙里漏出为数不多的陈旧的青砖，绿化带里苍蝇、蚊子嗡嗡一片……抬脚走进离我最近的挂着六年级门牌标志的教室，推开破旧的掉了漆的教室门，抬眼望去，简陋的教室里一张张破破烂烂的课桌椅七零八落，好像随时都可能倒塌，脚上穿着为刚上班而精心准备的高跟鞋小心翼翼行走在凹凸不平的砖铺地面上，生怕一不留神会跌个跟头;来到宿舍，一桌一凳，外加木凳上架着一个退了色的塑料盆，不足1米的木板床，坐在上面咯吱咯吱作响;走过狭窄的只容得下两个人的女教工厕所，设施简陋至极，无非比外围多了一堵略高出人头的遮羞墙而已……在校园里转了一圈，眼泪在眼眶里打转。

青春的岁月只有静好，只有向上。日子从指缝间一天天溜过，怀揣梦想的我热血沸腾，精心在这片贫瘠的土壤中播种希望，挥散汗水。一节节体育课，我与孩子们一起在窄小、凹凸不平、到处是坑洼的校外操场上跑跳欢笑，上完一节体育课我们往往手是黑乎乎的，脸上脏兮兮的。日子在简单的两点一线间穿梭，数学老师、英语老师、音乐老师、美术老师，辗转于多个角色的互换中，我与孩子们一起钻研奥数题，一起学唱《走在乡间的小路上》，课堂上一起遨游ABC的海洋，课后一起采野花、打乒乓球;曾与同事们一起早起跑步，饭后蹲在乒乓球台前胡吹海侃，也曾无数次与同事们在深夜去网吧抓偷溜上网的厌学之徒;也曾面对累教不改的学困生而想过放弃，也因劳心伤神付出却收获甚微而暗自伤心。但每当我看到家长跟我交谈孩子变化时流露的欣喜，课堂上孩子们的目光一直跟随我走动的企盼，孩子中考榜上有名时脸上洋溢的笑容……我觉得我的付出是值得的。

2017年秋，满怀欣喜转岗迎接新的挑战。中途受命“一年级数学，一年级体育和二年级美术”，跳跃性极大的跨学科+跨学段。代课老师简单地给我交代了教学进度，我急匆匆地走进了教室。还好教学任务比较形象——七巧板。面对一双双好奇而渴求知识的目光，我大脑飞速旋转，快速调整自己的教学策略，使出洪荒之力应对孩子们一个又一个的“下马威”。面对连10以内的加减法也要掰手指算而且还不一定算对的孩子;看着上课连1分钟都坐不稳，时刻像孙猴子一样上蹿下跳的“小淘气”们;流连于你一转身他们就叽叽喳喳个不停，你刚一张口他就打小报告——“老师，他偷了我的橡皮，老师，他打我……”。好漫长的40分钟啊！我不停地组织教学，像侦察兵一样关注着每一个“小鬼”的一举一动，身心疲惫却又充满了挑战。对于一个已在中学辗转十六年的中年教师来说，这的确是对我教学实力的真切考验啊！

忽然想起台湾作家张文亮写的一首散文诗《牵一只蜗牛去散步》。“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我又急又气，我催它，我唬它，我责备它，蜗牛流着汗、喘着气，用抱歉的眼光看着我，仿佛说：‘人家已经尽力了嘛！我对蜗牛又拉又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了……”我明白了，此刻的我就是在牵着蜗牛爬行，不是一只，而是一只只。原来他们胆小、怕羞，对我们美丽的校园充满好奇而又蠢蠢欲动，但缺少应有的组织性和纪律性，管不住自己的言行。我必须要用更多的爱心和耐心来呵护他们，要像母亲一样关心他们的学习生活，走进他们的内心，多和他们亲近，让他们感受到我时刻关注着他们。随后的课间活动，我尝试着与孩子们一起游戏，俯下身子与他们交流。渐渐的我与缺少父母关爱，胆小害羞，思维老比别的孩子慢半拍的董××成了好朋友，课间她会悄悄拉拉我的衣角告诉我她的小秘密;我陪着坐不住的戴×××一起完成作业;我与聪明好学的葛×××一起分享读书的快乐……就这样我与孩子们拥有了共同的语言密码，我成了名副其实的“孩子王”。相处的时间久了，我竟然习惯了孩子们的“慢”。

当然欣喜的同时也伴随着小小的困惑。有时孩子们会一次又一次地挑战我的忍耐极限。上课左顾右盼，思想走神，作业龙飞凤舞，一塌糊涂，一次次地警告，一次次地“威逼利诱”还达不到我的要求和标准，我会急躁，也会失去耐性，还有时会向孩子们抱怨：“这么简单，怎么还是不会？”也会因孩子们的一个小小的错误而大声呵斥他们。可每每当怒火上头时我就宽慰自己，他们都还只是孩子，也许他们已经尽力了。弯下腰，耐下心来，放慢节奏，轻轻地说一句：“孩子，再试一次，好样的，加油！老师相信你能做到。”摸摸孩子的头，握握孩子的手，一个鼓励的眼神，一句赞美的话语，一个不经意间的小动作曾使多少个游离于课堂之外的心儿“回归”我们的殿堂。我明白了，只有用适合他们的方式，放慢进度，才能让他们找到自己的“燃点”，快乐成长。

教书育人，教师的任务不仅在教，更在育。教的是知识和能力，育的是品质与灵魂。我深知，我不能给孩子们一个未来，只能给他们开启未来的钥匙——用心读书、精益求精的习惯，积极进取的状态，求新求异的思维，团结协作的精神，我只想以己之行给他们示范，我希望他们能珍惜光阴，把握自己的人生，做最好的自己。不知不觉又一年过去了，我从事教师这一光荣的职业也已近二十载。回想走过的岁月，有憧憬、也有努力，有坚持、也有彷徨，有信心、更愿坚守。一路走来，教师——永远是我无悔的选择！