信息技术与“电子技术基础”课整合教学策略研究

钟淑贤

摘   要：信息化是新世纪的一个重要标志，信息化时代的到来改变了人们的生活、生产、思维模式，得益于信息化时代的种种新技术，人们迎来了教育信息化时代，为了培育高质量人才，各个国家都在纷纷致力于占领教育信息化高地，以期利用信息化教学手段来提升本国教育质量。文章基于此，针对信息技术与“电子技术基础”课整合教学策略进行阐述与分析。

关键词：“电子技术基础”;信息技术;教学;整合

1    “电子技术基础”课程的地位

在科技进步与经济发展下，职业教育的重要性备受关注，从发展角度来看，职业教育能够极大地促进经济发展，而其目标是培育与社会主义现代化建设相符的人才，能够从事本职工作，满足建设、生产、服务、管理等一线工作要求，在教育上要做到理论够用，高度重视学生创造能力、动手能力以及创新能力的培育。“电子技术基础”属于电子类、电类课程的重中之重，由“理论”“实践”两个板块组成，倡导理论、实践之间的有机结合，学生对这门课程的掌握情况，直接影响后续课程内容的学习。在学校的不断扩招下，生源质量也大受影响，而信息技术的发展也让“电子技术基础”中涌现出大量新技术，不管是教学深度，还是教学广度，都得到了显著增加，对“电子技术基础”提出了更为严格的要求，而将信息技术与课程内容结合，对于学生的培育意义重大[1]。

在计算机技术的发展下，各类信息化教学技术在教育领域得到了深入应用，从教育角度来看，不管是教育形式、教育内容还是教育组织结构上，都发生了显著变化，微课、翻转课堂、网络教师、多媒体计算机等新型教学媒介的出现，与学科课程之间的深度结合，成为教育领域发展的重点趋势。2010年，我国政府颁布《国家中长期改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出了《加快教育信息化进程》;2012年，教育部颁布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》;2017年，又发布《2017年教育信息化工作要点》，提出八项任务、六个目标;在十九大报告中，习近平总书记提出：“教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业”。在信息化时代背景下，促进学科教学与信息技术的深度结合、提高教师信息化教育能力，是时代的必然选择。

2    信息技术在“电子技术基础”教学中的应用优势

2.1  转变传统教学思维

在教育信息化水平的提升下，信息技术在“电子技术基础”教学中的应用改变了传统以教师为核心的教育理念，真正做到了以学生为本，也为学生的全面、自由以及和谐发展奠定基础，让其能够主动求知、学会做人、学会生存。

2.2  构建新型教学模式

通过信息技术的应用，能够构建出全新的教学模式，在翻转课堂、泛课的支持下，每一个学生都有自主表现、主动参与的机会，改变了传统面对面交谈的尴尬，让学生能够互帮、互助、互相学习，给其答疑解惑提供了有益的工具支持。

2.3  改变了师生关系

在信息技术的支持下，教师的权威性也慢慢丧失，教师、学生之间是绝对平等的地位，教师既是教师、又是学生，教学活动是师生互动、师生互导的过程，对于教师而言，导是主要任务，对于学生而言，学是主要任务。信息技术的应用改变了师生关系，为学生打开了知识宝库，构建出愉悦、宽松的教学环节，为学生提供乐学的机会，让其成为自主教育、主动创新的“主人”，在该模式下，学生有了更多的自主学习空间，也有了充分的自主选择权[2]。

2.4  增强学生创新精神

培育学生的创新能力，也是“电子技术基础”教学中需要重点关注的问题，通过信息技术的应用，可以发挥出网络交互性强的优势，让学生能够主动学习、建构知识，从而提升问题解决能力和创新能力。

2.5  丰富学生的学习方法

通过信息技术与“电子技术基础”之间的整合，为学生的学习提供了更大的舞台，信息技术渠道能够让学生主动搜集、分析信息，审核资料，进行对比、判断。新型教学模式打破了学生的单一化学习思维，其可以自由选择合作伙伴，与合作伙伴们商讨、竞争、合作、辩论，通过该种方式，能够补充学生在课堂中所学的知识内容，拓展思路、开拓眼界，也让学生获取到更多实用性的知识，真正提升他们的学习能力。

2.6  改变传统学习工具

传统的教学模式是采用粉笔+黑板的形式，再通过各类教学媒体为学生灌输支持、传递所学内容，在传统教学模式下，教师是主动教学者，学生则被动接收。通过信息技术与“电子技术基础”之间的结合，改变了传统的学习工具，让学生成为学习的主体，教师为其提供辅助和引导，通过各类新型设备，既为学生的课堂学习提供了便利，在课后也可以通过信息技术进行自主学习[3]。

3    信息技术与“电子技术基础”课的整合方法

信息化教學是基于特定教育理论、教育思想支持，采用各类信息化技术构建而成的教学体系，如数字化教学、微课、翻转课堂等。信息化教学以信息网络作为教学基础，信息资源作为教学核心，旨在为社会培育高素质、信息化人才。在信息化教学中，师生的角色也发生了显著变化，教师从以往的专家型角色转化为学生学习过程的组织者、指导者，学生则从知识接收者转化为知识的主动建构者，以“电子技术基础”课程的特点为例，在信息技术与其整合上，需要从以下几个方向着手。

3.1  完善网络资源

对“电子技术基础”育人目标进行重新定位，以学校数字化学习中心着手，按照知识的难易程度，将其划分为不同的内容，根据课程内容难度来构建电脑端网络资源，课程的设置要遵循层次性原则，保障知识的统一[4]。并以此为基础为学生开发出符合各个阶段学习的精品在线课程，为学生提供相应的微课资源项目，课程资源内容包括动态化、静态化资源两类，动态化资源内容如视频、交流、互动、作业、考试、微课视频等;静态化资源包括教学课件、教学大纲、实训指导书、课程教案、案例库等。

3.2  教學要联系实际

针对信息技术与“电子技术基础”课程之间的整合，还要联系实际生活，不能简单地为了使用信息技术而使用信息技术，更不能牺牲课程教学目标。在信息技术与“电子技术基础”的结合上，要从课程目标出发，选择适合的教学技术，避免教学手段的使用过于生硬，在信息技术的应用上，要遵循逐步深入、由简到繁原则，先将信息技术作为“电子技术基础”的辅助教学，扩大知识容量，提高教学质量。针对“电子技术基础”教学内容中的电路工作原理、器件内部结构等，采用微课的方式来呈现，针对学生的教育目标是让学生通过“电子技术基础”的学习来了解器件原理、用途，让学生能够分析实际电路的应用，看懂电子仪器原理图和电子产品的应用，具备初步的识别能力和检测能力，还要正确应用电子仪器。“电子技术基础”课程内容非常多，如三极管工作原理、半导体器件内容、差分放大电路等，均是学生学习中的难点和重点，依靠传统的课堂教学模式，很难为学生讲清楚每一个知识点，针对此类知识，可通过信息技术来动态、立体地为学生呈现其工作过程、工作原理以及内部结构[5]。

3.3  提供更多的实践机会

在学习前，可以要求学生通过自主观看微课视频完成自学，由教师发挥主导和引领作用，在微信群提出问题，引导学生讨论、交流，共享学习心得，促进学生对知识的内化。在具体的教学实践中，改变以往的填鸭式教育方式，通过微课与PPT演示的方式，为学生提供答疑时间，解决其在课前预习中的种种困难，再由教师演示理论内容，安排实践任务，要求各个小组完成互助学习，组间观摩、评分，取长补短，提高学生实践能力与合作能力。除此之外，实践模式上，还可以引入知识竞赛模式，增加课堂中的互动频率，促进学生的深度思考，提高学习能力，在课堂学习完毕后，学生也可以通过微信来提问，由教师来统一解答，充分利用起学生的碎片时间，比起传统的教学模式，节约了宝贵的时间，也提升了教学质量。

4    结语

信息化是新世纪的一个重要标志，信息化时代的到来改变了人们的生活、生产、思维模式，得益于信息化时代的种种新技术，人们迎来了教育信息化时代，为了培育高质量人才，各个国家都在纷纷致力于占领教育信息化高地，以期利用信息化教学手段来提升本国教育质量。信息技术与“电子技术基础”课程的结合，显著提高了教学质量，值得大幅推广和使用。

[参考文献]

[1]陈云颖.电工电子课程与信息技术的整合策略探索[J].产业与科技论坛，2017（16）：240-241.

[2]辜美霖.现代电子与信息技术发展与展望[J].信息与电脑（理论版），2016（17）：36.

[3]张景红.浅谈信息技术与《电子技术》课程的整合[J].科技情报开发与经济，2009（2）：173-174.

[4]姚成乾.一种用于电子作品的信息技术设计与实践[J].数字通信世界，2018（4）：124.

[5]郝忠民.试论信息技术在应用电子技术专业教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2015（7）：91-92.

Abstract：Informatization is an important symbol of the new century， the arrival of the information age has changed peoples life， production， thinking mode， thanks to the information age of various new technologies， people ushered in the education information age， in order to cultivate high-quality talents， all countries are working hard to occupy the high ground of education information， in order to use information teaching means to improve the quality of education in their own countries. Based on this， this paper expounds and analyzes the integrated teaching strategies of information technology and “Basics of Electronic Technology”.

Key words：“Basic Electronic Technology”; information technology; teaching; integration