如何在课堂中渗透德育教育

韦秀红

学校是培养国家人才的摇篮，要培养社会有用的人才，除了学好科学文化知识以外，还要具备良好的道德品质，德育教育是学校教育重中之重。清朝末年作家梁启超说得好“少年智，则国智，少年富则国富，少年强则国强……”阐述了少年的前程与国家的命运及富强紧密联系在一起，因为少年儿童是祖国的未来，他们是否成为有用的人才，关键在于学校育人方法，而德育是学校教学的根本目标，可是目前中学生的文明道德素养状况着实令人担忧，现在的学生大多以自我为中心，较自私，缺乏爱心，缺少责任感，和社会公共意识，比较注重个人享乐，经常攀比吃穿，怕吃苦，做事心浮气躁，缺乏意志力，在校园内还有都有补课推卸的责任，家庭对学习成绩和考试分数的过分重视，社会上一些不良风气 、丑恶现象（比如：一切向“钱”看金钱万能，个人利益是追求的唯一目标、等等）对学生的影响，这些造成了学生的迷惑和思想的混乱。因此加强对学生道德教育已经到了刻不容缓的地步，我们学校更应该承担起主要的职责这是一项艰巨也是一项伟大的工程。它不知是领导和班主任的工作，他需要我们全体教师共同努力，当然包括所有的任课教师。以香港学生暴乱为例，暴乱人群竟然有学校的学生，归根结底就是“德”出现了问题。这就是香港学校教育的悲哀。

因此德育是学校教育工作的首要任务，德育教育要常抓不懈，在教学中要根据不同的教育内容把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让学生去领略德育教育的真谛，帮助学生树立正确的人生观、价值观。根据学生的心理特征，对学生进行潜移默化的影响和教育，对学生的德育教育起到很好的教育效果。

而课堂是教师对学生教育的主战场，在授知的同时对学生润物无声。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，教学中教师要学生通过讨论后易掌握应有的德育道理，从而培养学生认真细致的良好习惯。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。让学生在道德知识的表面理解上升到本质的理解，从而逐步提高学生的道德意识。如何在课堂上渗透德育教育呢？。下面以语文课堂和数学课堂为例谈谈在课堂上如何渗透德育教育的。

一、语文是一门综合性学科.教学的最终目的教会学生做人

“学语文，就是学做人”，这是我国著名的教育家叶圣陶先生给我们留下的名言，语文课程标准中指出在教学过程中应使用到爱国主义、这会主义思想品德教育培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。语文老师在课堂教学中如何对学生进行  德育教育呢

1.在语文课堂上渗透传统文化，培养学生良好的思想品格

小学生学习知识的主要途径是在课堂上。因而，教师的教学方式影响着学生。假如教师可以在课堂中渗透传统文化，使学生在学习语文课本知识时受到传统文化的感染，这将有利于学生形成良好的品格。小学语文课本中有着丰富的传统文化知识，教师在教学课本知识时可将传统文化结合起来，更好地提高学生的道德素养，在开展教学的过程中，教师要注重找到和传统文化有关的知识，从而引导学生树立良好的品质。例如，在教学“论语”的相关内容时，教师就可以指导学生深入理解“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这段话，组织学生讨论“在实际生活中，我们要怎么做才可以达到反思的标准”，启发学生，教育学生在生活中真诚帮人、诚信对人，成为努力且敢于负责的人，促使学生养成良好的思想品质，实现健康成长。

2.语文课堂中渗透爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育教育的永恒的主题，语文科蕴含着丰富的爱国主义教育因素，在源远流长的历史中，有很多名垂青史的英雄人物，他们十分关爱自己的国家和生活在周围的人们，为了国家奋斗并牺牲自己，有着浓厚的爱国主义精神。教师可以让学生认识这些英雄，学习他们的行为，并将这些历史上的英雄树立成学生的榜样。这样就可以培养学生的正面思想，让学生向榜样学习，增强其爱国主义精神，在平常的生活和学习中规范自己的行为，促进自己的健康成长。

3.语文课堂教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，实践证明，搞好环境保护既要意靠管理，靠科学，更要不断提高全民族的环保意识，而学校教育首当其中要承当起培养下一代环保意识的任务，引导学生从我做起，从一滴一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境。如教育学生不乱扔垃圾等。

4.语文课堂中渗透责任和担当

如在教学《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的 使命感和责任感，进而启发学生需不需要这种使命感和责任感？，要启发学生联系生活，结合自己的感受，培养起学生对社会的责任和担当。

除此之外还可以集体主义精神教育，谦虚上进教育、生命意识教育等等。总之，语文学科是知识性、科学性、思想性于一体的综合学科。

二、数学课堂中渗透德育教育非常重要

常言道：“百年教育，德育为先”，新的课标也把德育放在了十分重要的位置，怎樣在数学教学中渗透德育教育呢，这是数学教师面临的一个新的挑战，任何一门学科的教学过程都蕴含着德育教育因素，作为基础学科的数学当然也不例外，课数学教师应当合理挖掘教材的德育因素，联系数学课堂实际，把握德育渗透的 基本要求，充分发挥数学课堂的德育功能，因此在数学课堂上要时刻关注学生道德生活和人格的养成，在教学中内化道德规范，才能使学生得到具体的、丰富的德育训练。

由于数学是一门科学性、系统性、完整性与一体性的一门学科，在数学课堂上， 我们渗透爱国主义教育，环保教育，心理健康教育等等，树立科学的世界观、人生观、价值观，在教学逐步培养团结合作与竞争意识以及科学严谨的学习态度。

无论上什么课程，教师应该课堂上要善于挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析和知识的来源上。在课堂上教师可采取灵活多变的教学法对学生 进行德育教育，比如探索性的学习分析性的学习等等，总而言之，教师对学生进行德育教育的任务不是短时间内可以完成的。德育教育对学生综合素质的提高有重要的影响。