浅谈在初中道德与法治教学中渗透法制教育

张思琴

【摘要】  加强法制教育不仅是青少年健康成长的需要，更是实现依法治国，构建和谐社会的需要。本文就如何在初中道德与法治教学中开展渗透性法制教育，提高青少年法律意识进行探讨。

【关键词】  道德与法治 渗透性 法制教育

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-080-01

当前，由于青少年的法律知识淡薄、认知水平低下等原因，造成青少年违法犯罪比例逐渐上升，青少年违法犯罪已成为一个全球化的社会问题。因此，在推进依法治国，建设社会主义法治国家的进程中，我们要严格按照《青少年法治教育大纲》的要求，加强中学生法制教育，使其具备法制意识的核心素养，成为知法、懂法、守法、用法的现代合格公民。而初中道德与法治教学活动的开展显得尤为重要，其蕴含着丰富的法治内容，这为法制教育的渗透提供了丰富的教学资源。那么，我们要如何将法制教育渗透到初中道德与法治的教学活动中呢？

一、充分利用教材，深挖法制教育内容

教材在教育教学活动开展中发挥着载体作用。现行的部编版《道德与法治》教材中关于法制教育的内容不再是空洞的理论说教，而是通过许多活动、案例体现出来。在教学中要想把法律知识讲透，这些经过精挑细选的法律案例和情景设置，就成了我们唾手可得的课程资源，运用起来方便、直观，学生容易接受。但是需要注意一点，我们所使用的教材是在普适性原则指导下编写出来的，其中的一些内容可能与本地学生的实际情况不相符，这就需要教师借助多样的形式对教材进行加工、改造。

例如：在《法不可违》一课中，教材有这样一个探究活动：用三个镜头展示三个案例，一是朱某拾得遗失物不归还;二是球迷观看比赛时闹事被公安机关警告处罚;三是赵某多次抢夺学生财物被法院判有期徒刑。设置回答上述行为是不是违法行为？属于哪一类违法行为？我组织学生对问题深入讨论，并延伸了此活动，让学生根据案例去制作表格区分三种违法行为。学生通过教材的这个活动对三种违法类别有了较深刻的认识。

二、创设法制情境，激发学生学习兴趣

情境教学在初中道德与法治教学中的应用，具有十分重要的作用。教学情境的创设既贴近生活实际又形式多样，可以是问题情境，也可以是故事情境等。情境教学能够做到尊重初中生的身心发展规律和个性发展，而且能激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，创设情境是引导学生进行体验活动的前提，体验式教学强调在课堂教学中通过情境引领学生自主走进所学知识，亲身去体验与感悟，从而达到自我完善和情感升华的发展。对学生进行法治教育的渗透，只有创设法制教学情境，潜移默化地让学生在体验中有所感悟，不断深化认识，不断增强法制意识，最终达成学生学科核心素养和健全人格的形成。

例如：在《善用法律》的教学过程中，讲到有勇有谋应对违法犯罪这个知识点时，我创设了一个故事续写情境：一天晚上，中学生小华在回家的路上，遇到两名持刀歹徒对他人实施抢劫……面对这种情况，你认为小华会怎么做，以小组合作的方式续写故事。每个小组展开了激烈的讨论并汇报讨论的结果，结果倾向帮或不帮两个方向，然后一起分析这两个方向带来的影响，协助学生做出正确的选择，小华应该帮助他人。那么小华会如何帮助他人呢？学生继续续写故事，不同的小组提供不同的勇斗违法犯罪的方式，学生的回答既新颖又有趣，还很机智，当然也有错误的方式，然后我们再一起分析这些方式带来的影响，最后做出正确的选择。通过这样的一个情境续写，学生亲身感悟和体验到应该如何见义智为，真正做到有勇有谋应对违法犯罪。

三、运用真实案例，引导学生辩证思考

法制理论知识是枯燥无味的，只有将实际的知识与生活案例进行紧密的联系，才能够让学生真正地认识到法律的重要性，加强法律知识的应用。教师在教学中要善于使用案例教学，积累生活中常见的案例知识，将相关的法律知识进行分析，在案例中进行应用，在课堂中进行展示。或者组织学生课前5分钟进行法治时政演讲，分享学生收集到的法治案例，让学生进行简单讨论，从而在课堂中对学生渗透法制教育，提高学生的思辨能力。

例如：在《夯实法治基石》一课中，我用一个陈满海南杀人放火冤案导入，让学生重视坚持依法治国的重要性。这时候有学生提出疑问：“为什么通过法院审判案件，也有冤案发生呢？那我们的权益是不是很难得到保障？”这时候我再播放一个《杜绝冤假错案，需要依法治国》的视频，让学生辩证看待冤假错案的发生和法治进程的发展历程，和再一次感受公正司法、坚持依法治国的重要性。

四、立足生活实践，提高法律运用能力

我国著名的教育家陶行知先生倡导借助生活化的教学手段来组织教学活动，使学生在生活经验充分调动下自主地感知、理解新知内容，为学以致用打下坚实的基础。在初中道德与法治教学活动开展中渗透法制教育的目的同样是引导学生在现实生活中树立法治意识，学法、懂法、守法、用法，与违法行为作斗争。所以，我会借助生活化的手段来渗透法制教育。

例如：在《善用法律》一课中，为了更贴近学生生活，引起学生共鸣，我运用了校园暴力现象的探讨导入新课，激发了学生对如何善用法律维护自身权利的学习热情。在課程学习结束后，结合社会打黑除恶的部署，我再一次引导学生对如何减少校园暴力行为的发生进行深入讨论，并引导学生在日常生活中要提高法律意识，既不对他人实施暴力行为，也懂得运用法律维护自身合法权益;既要监督他人不让其实施暴力行为，也要对他人遭受暴力行为做到见义智为，真正做到理论联系实际。

总而言之，加强法制教育不仅是青少年健康成长的需要，更是实现依法治国，构建和谐社会的需要。在道德与法治教学中对学生渗透法制教育，不是一朝一夕就能达到目的的，需要教师不断研究与实践。只要教师能够发挥主观能动性，不断学习、实践和反思，一定能将法制教育渗透得更好。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张蕾希.学生法制教育的现状以及改进措施[J].教育现代化，2018年03期.

[2]韩金宝.法制教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].中华少年，2018年26期.