高中物理教学跨学科衔接的问题与对策

宋海林

摘 要：高中阶段的学习对于学生来说是极其重要的，不夸张的说，高中阶段的学习可以影响一个学生以后的学习道路。对于高中学生来讲，物理的学习难度较大，教材知识和实验内容都是物理学习的重难点。但是在学生的高中学习阶段，物理又是教学体系的重要组成部分，教师要想提高学生的物理学习，可以根据物理内容的衍生内容，将其与其他学科相联系，促进学生的综合学习能力提升。因此，本文根据物理教师所面临的跨学科问题以及对策方法展开讨论。

关键词：高中物理;跨学科衔接;问题;对策

不论是在哪一个学习阶段，知识的学习都是没有界限的的。高中的教学中，教师应该巧妙地运用这一知识特性，尽可能多的给学生传授更多的学科知识。物理属于理科性的内容，从学科特性来讲，物理与数学、化学之间存在着有机联系，在教学中的逻辑思维有相似之处;从知识的广度来看，物理又与政治、历史学科存在着潜在的关联，在物理的发展史中都离不开政治背景和历史文化。因此，物理教师在教学的过程中，就可以将其他学科的知识融入到课堂教学中。但是，教师在衔接跨学科的知识时会不可避免的出现问题，对此本文将展开阐述并提出解决对策。

1教学中跨学科衔接面临的教学问题

1.1物理与数学

物理与数学的关系是相对较紧密的，在物理课本中经常可以看到一些数学定理的运用。从现在的高中教学安排来讲，数学和物理的课程衔接存在较大的问题。物理教师在教学中遇到数学定理时，经常遇到学生还没有学习到的情况。因此在物理的教学过程中，虽然数学与物理联接紧密，但是由于知识学习的时间存在差别，教学上还存在一些问题。

1.2物理与化学

在高中的学习中，原子的结构和能量是在化学学科中，而物理中的光谱和物质波都是在化学学科的原子轨道和能级、电子的基础上逐渐深入的。值得提出的是，物理的原子能量、光谱、物质波内容以及化学学科中的原子能级、电子分布内容都是选修课程。因此，物理学科和化学学科之间的衔接是存在于学科教师的沟通之上，教师不应该忽视这一细节。

1.3物理与政治

高中的物理学习通常会透过现象，进入到知识的深层次去探索本质，因此存在相应的哲学理论。物理知识的建立离不开哲学基础，而哲学内容就存在于政治学科。物理和政治之间的衔接问题是处于浅层面的，可以认为，有一定哲学思维的学生，在理解物理知识的时候会相对简单。在物理“永动机”的课程中，这种“不消耗能量而能够永远对外做功”的机械是违背客观存在规律的，从哲学的角度完全成立。物理和政治的学科衔接问题在于教学内容上，也即，物理学科的教学内容和政治学科的教学内容不能够让学生直接联系在一起，给学生的学习思维造成了一定的局限性。

1.4物理与历史

高中历史学科的学习内容更偏重于科技文化、经济背景的学习，对于物理的发展也有一定的关联。在历史学科中，会对著名的物理科技成果进行记录，让后人知道并铭记。但是物理学科的内容更偏重于过程，对于一些科技的研究比较细致，并不像历史那样大多数只是记录结果。尤其对于学生来讲，历史属于文科、而物理属于理科，学生们自然不能够将其自动衔接，学生在自己衔接的过程中也比较困难。

2解决跨学科衔接问题的对策

2.1整理和汇总跨学科的知识

高中的学业相对繁重，学生在课余时间不能够用来整理和汇总跨学科的知识清单。高中学习压力大，在学习知识的时候只能把心思用在一门学科中，如果可能的话，教师应该对跨学科的知识进行整理和汇总，便于学生运用。物理知识的学习并非单独存在的，如果学生能够结合其他学科的知识，那么学习起来就会感到相对轻松和简单。当然，教师在讲授物理知识的时候，也可以融入其他学科的内容，让学生感受到物理学习的趣味性。物理教师整理和汇总跨学科知识的时候，不应只求速度，而应该保证知识清单的质量。

2.2讲授知识应有跨学科视野

高中阶段的知识具有广度，这就要求教师在讲授知识的时候也应该有一定的视野性。跨学科衔接在一定程度上是为了帮助学生在学习知识时能够更好的运用，教师作为跨学科知识衔接的主要人物应该具有一定的广度。立足于教师自身，为了实现自身的价值要站在更高的角度给学生们更好的学习体验;立足于学生，教師要对学生的发展考虑专心于教学安排;立足于社会，学生是国家栋梁，而教师是其指路人，更应该担起这一重任。在教师安排教案的时候，要根据课程要求、考试大纲适当扩充学科知识，保证学生在学科的学习上有更深的理解。

2.3不同学科的教师要有跨学科讲授的意识

像物理学科一样，很多高中学科的知识是互相融入和渗透的，不同的学科教师要有跨学科讲授知识的意识。设想，如果各科教师都能够在讲授知识时融入其他学科知识，对于学生的长远发展就奠定了坚实的基础。另外，对于教师本身来说，跨学科讲授知识要提前进行跨学科备课环节，在了解其他学科的基础上，也自然能够明白学生的学习难点，促进了和学生之间的关系。

3结束语

通过对高中物理跨学科知识衔接中教师面临的问题，物理与数学、化学、政治、历史等学科之间都存在联系，但是由于课程和教学的安排，教学中还存在一些问题。针对这些问题，从跨学科知识、教学安排以及教师备课上给出教师了相关的解决方案，促进了学生的长远立足发展。

参考文献：

[1]何晋中.高中物理教学跨学科衔接的问题与对策[J].教学与管理，2017（16）：70-72.

[2]苏但忠.高中物理教学跨学科衔接的问题与对策探究[J].课程教育研究，2018（35）：161.