考场作文写作过程中常见思维误区及引导

考场作文是在特定的场合、特定的时间写出的作文，具有时间紧、任务重、要求高的特点，往往会对学生产生很大的心理压力，写作思维在心理压力的作用下往往受到很大的限制，甚至会影响学生作文水平的发挥。心理学家解释了学生在考场写作中的思维特点及其需要应用的知识类型，主要表现为三个阶段：构思、表达、修改，这三个写作阶段也是学生思维运作的过程。作为一线语文教师，在学生考试之前的写作指导中大多放在学生的积累、语感和自我表述等方面，对学生的写作思维过程常常忽视。笔者基于多年的调查研究，针对学生在考场写作过程中最常见的思维误区进行了分析。

一、联结构思过程的经验断层

学生考场作文写作之前要具备两个方面的条件：一是头脑中要具有相关的主题知识，生活常识、遣词、谋篇的能力;二是要明确自己的写作任务，有写作动机。这其实就是写作构思要素，“构思”的“构”意思就是“联结”，就是要和原来的经验以及动机相关联。特别是在考场，这种关联还要快速发生，若发生断层则直接影响写作的成功。

1.与学生的生活经验“交互式”关联

我们的初中学生在看到试卷上的作文题目的时候，经常会看着题目发呆，琢磨半天也想不出要写什么，这应该是考场作文遇到的普遍现象。我们在日常作文教学中训练的大多是“作文→生活”，也就是怎样运用语言、技巧来表达生活，这主要训练的是学生的写作经验，并没有真正联系到学生的“生活经验”。……