微时代下高职院校学生思政教育新载体的实践探析

郑燕红

摘 要：在高职院校开展思政教育实践工作的过程中，必须充分分析学生的心理特征及思想特点，找准思政教育的切入点，通过革新和改革思政教育载体的方式，优化思政教育的有效性与实效性，使思政教育更契合现代教育发展需求，培养出一批适应社会的优秀人才。在微时代背景下，高职思政教育环境发生了深刻地转变，思政教师的实践与理论工作得到了突破，并对提升学生思政素养，树立正确价值观拥有难以替代的现实意义。本文结合思政载体的发展现状、探析思政教育载体的发展要求，明确微时代思政教育载体的创新与发展策略。

关键词：微时代;高职院校;思政教育

中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）10 — 0086 — 03

“微”是新时代科技发展的重要特征及特点，是融入国民生活，影响国民行为和思想理念的重要抓手。在微时代背景下开展思政教学载体的分析与研究工作，能够帮助思政教师对新时代及新形式有更充分地认识和理解，帮助教师更好地激发学生的思想，使思政教师能够有效地提升思政教育质量，进而推动高职院校思政教育工作的健康发展。而从微时代的角度，探寻思政教育环境的转变，摸索微时代背景下高职思政教育的实践与理论突破，能够帮助高职院校构建出全新的教育载体，进而优化并丰富高职思政教育的知识体系、教育体系及载体机制，使思政教育更加贴近学生、贴近生活，进而成为影响学生思想理念和人生观念的重要因素。

一、高职思政教育的发展意义及问题

（一）高职思政教育的发展意义

思政教育是教师影响学生、培养学生、发展学生关键手段和重要桥梁，是职业教育与思想教育相融合的重要枢纽，重点发展思政教育能够有效地推动学生的全面发展。高职教育是以培养实践型、应用型、复合型人才为需求的教育机构，是以社会市场经济为标杆，培养能够推动我国经济建设与产业发展的高素质、强技能优秀人才的教育门类。但如果高职院校只关注职业教育而忽视思想教育，将导致学生受到社会多元思潮、网络不良言论的影响，难以充分地帮助学生肩负起我国社会主义现代化建设的历史重任。所以思政教育是职业教育的有机组成部分，是高职院校不可获缺的学科体系。而在“高职百万扩招政策”的持续推进过程中，高职院校的教学规模及教学体量得到了明显地提升，对高职院校各项教育工作带来严峻的挑战。而要想在百万扩招政策下，迅速培养出有利于我国市场经济发展和建设的优秀人才，就必须注重思政教育的质量和效率，将思政教育作为职业教育的有机组成部分。然而根据实践调查与研究发现，高职思政教育在知识传播层面上存在着诸多的不足和弊端。

（二）高职思政教育所存在的问题

首先，思政教育与学生阅读习惯的矛盾。科学技术的快速发展，改变了青年学生的思想模态及行为规范，使学生更倾向于简短而精练的数据信息。而传统思政教学知识较为冗长、复杂、学生难以在有限的时间内，对思政理论知识进行充分而全面的认识与理解，难以切实地吸收并巩固思政知识，进而导致思政教育质量和效率受到影响。思政教育与学生认知理念的矛盾。网络文化的形成与发展，使青年学生养成“慵懒”的信息获取习惯及认知习惯。这种习惯主要表现为偏爱“形象而具体”的知识体系，抵触“复杂而抽象”的理论知识，偏爱“生动而有趣”的知识内容，抵触“刻板而枯燥”的理论阐述。然而由于高职思政知识是以理论教学为引导的，在教学媒介、教学层次、教学内容及教学方式上，过于注重对理论的阐述与分析，缺乏生动而形象的教学内容，与高职学生现有的认知习惯相违背，进而导致思政教育实效性有限，难以真正地帮助学生了解并学习思政理论知识。最后，高职院校思政教育的认知问题。认知问题主要表现高职学生缺乏对思政知识的重视，思政教育难以充分而有效地融入到职业教育的体系中，造成职业教育与思政教育、社会发展与课堂教育相脱节。但在这样的发展背景下，高职院校却难以有效地把握思政教育在专业教育中的地位，无法明确思政教育与职业培养之间的联系，进而使思政教育难以成为学生职业发展的有机组成部分。

二、微时代对高职思政教育的影响及变化

（一）“微时代”的理论内涵

微时代是全新的時代概念，既包含科技发展，又蕴含人与社会、人与人的内在联系，譬如生活方式、文化传播、人际交往及社会心理等。其中微时代的技术内涵是“微小”、“精湛”、“即时”、“碎片”，即通过科技手段，满足社会公众获得即时性信息的需求，使信息获取途径、获取方式、获取维度更加多样、更加多元、更加自由。在微时代背景下，社会公众可通过微信或微博获得高度浓缩的、具有代表或典型特点的信息知识，或根据社会现实、精神诉求，将信息浓缩或概况为简短的信息，呈现在网民面前。因此，可以说微时代是信息快速处理、整合、获取及分享的重要发展时期，是数据信息及媒介资料得到变革的全新时代，与此同时也是思政教育发生变革与严谨的重要时代。

（二）“微时代”带来的变化

微时代的来临为高职院校思政教育的健康发展带来了巨大的挑战和机遇，使思政教育的媒体发生了转变，让思政教师不得不改变传统的教育理念和方式，构建出以学生为主的思政教育体系，进而在改进教法和创新载体的过程中，提升思政教育的质量。在教学内容层面，高职思政教师必须精简思政知识的内容及体量，使思政知识更适合微媒体的传播，并使“时事政治”或“社会新闻”逐渐成为思政教育的内容及源泉。因此，高职院校思政教师应通过微博或微信平台，大力引导并宣传社会公益活动，并以此为契机，改革并创新思政教育内容、体系、模式及方法，构建出全新的、适应时代发展需求的思政教育模态。此外，微时代的到来影响了思政教育的发展形态及呈现方式，使思政教育更加契合学生的发展需求，缓解传统思政教育与学生认知理念及知识获取习惯之间的矛盾，帮助思政教师构建出更贴近学生生活、学习及思想的思政教育内容，使高职思政教育以信息化、现代化的教育理念融入到职业教育的全过程中，进而有效地提升并优化思政教育内容、体系及模式。因此微时代的出现，为高职思政教育工作者解决教育问题，提升教育实效，构建学生喜欢的思政课程奠定了坚实的基础。

三、构建微时代思政教育新载体的要求

高职思政教育载体是实现思政教育功能的重要手段与方法，是高职院校融合思政教育与职业教育的有效手段和方法，同时也是思政教育工作者构建出满足时代发展要求的思政教育体系的有机组成部分。然而在微时代的影响与驱动下，高职院校要想体现微时代对思政教育的正面影响，就必须创新教育载体，构建出全新的思政教育载体，以此优化思政教育质量和效果。但在构建的过程中，需要满足以下几点要求。

（一）重视教育载体的培育功能

在微时代背景下创新思政教育载体，能够有效提升思政教育载体的教育功能和人才培养作用，使新载体在微时代的影响和作用下，真正地彰显思政教育的发展价值及意义。在高职思政教育逐渐呈现社会化、现代化、多元化的发展过程中，学生与教师之间的关系也呈现出多样化的发展特征及特点，这种特征及特点要求高职思政教师必须创造出能够承载思政教育理念的、富有激情、便于操作、能够体现思政培育功能的新载体。唯有如此，才能让思政教育更加深入地融入到社会发展与职业教育的过程中，才能更好地体现微时代对高职思政教育的积极影响，才能有效地帮助高职院校建构出富有实效的思政教育体系。而在新载体构建的过程中，高职院校需要高度重视思政教育新载体的教育功能，从人才培育的角度出发，合理安排并设计教育载体的功能体系，使其始终围绕“教育育人”的核心要求，培养学生、发展学生。

（二）坚持新载体的视角创新

新载体是高职思政教育在微时代背景下结合思政教育功能、价值及意义，满足社会市场经济发展需求及核心价值观教育体系建设诉求，而思政教师构建基于微时代的全新载体，是解决时代与教育相脱节、社会与课堂相脱离、职业教育与思政教育相脱节的重要手段及方法。所以在建构的过程中，高职思政教师应以不同的逻辑视角来思考和分析微博、微信等新载体在思政教育领域的应用功能及需求，明确高职思政教育的总体要求及现实壁垒，进而以新载建构的方式影响并丰富高职思政教育的发展内容。改进并优化传统的思政教育方法。进而帮助思政教师更有效、更深入地开展思政教育工作。在视角创新上，还要根据学生的认知理念和发展需求，高度重视学生在教育活动的主体地位，以多种视角来探析满足学生发展需求及精神诉求的策略与方法，进而以微言大义的形式，推动高职思政教育工作的发展。

（三）坚持新载体的内容创新

高职思政教师要从思政教育功能及微时代内涵的角度出发，以微时代的发展特征及作用为导向，厘清高职思政教育与人才培养之间的关系，从而深入的研究“微”的实现形式和表现方式，使“微”真正地成为思政教育取得长足发展的重要抓手，进而在感受时代变化、社会发展及教育趋势的基础上，以“微”的形式影响学生的思想理念与行为规范。因此在新载体建构的过程中，高职院校应始终坚持思政内容的创新，改变传统思政教育的表现形态及阐释方式，使微信、微博等媒体内容成为高职思政教育的内容，使微时代的发展理念成为高职思政教育的前进方向，进而在重视发展，促进教育的过程中，为学生提供全新的思政教育内容。

四、创新微时代高职思政教育载体的策略

在微时代背景下，高职思政教师应重新架构知识体系，使思政理论知识以简短、有趣、生动的形成呈现在学生面前，进而结合微时代的载体功能，让学生在有限地时间内，提升对思政理论知识的认识和理解。然而从生动形象的角度出发，则需要思政教师将微时代下的微信、微博载体与传统文化载体、第二课堂载体及心理辅导载体有机地融合起来。

（一）构建传统文化载体

在高职思政教师深化对思政理论知识理解的基础上，教育工作者应深入挖掘思政教育中的人文特征及功能，明确中华优秀传统文化与现代思政教育之间的内在关联，进而从引用国学经典的角度出发，探析出能够表现、能够提升思政教育理论内涵的方向及方法，努力使其成为激发学生学习兴趣，调动学生学习激情的重要举措。在实际的教育过程中，教师要将传统文化、有机地融入到高职思政教育中，让思政知识充满鲜明的中国精神和中国气派，从而为后续的思政教育工作奠定坚实的基础。随后，通过微时代软件载体，如微博、微信等，将融入传统文化的思政知识进行压缩、整合、分类，使其通过共享、分享的方式，呈现在学生面前，使学生能够在有限的篇幅内，获得丰富的思政理论知识。

（二）构建第二课堂载体

第二课堂是高职思政教育的重要组成部分，是高职思政理论知识得到内化、提升的重要组成部分，是帮助学生更深入地理解和认识思政教育的关键手段。因此在微时代背景下，高职院校应重点构建第二课堂载体，使社会实践成为推动高职思政教育的重要抓手。然而与传统的教育载体不同，在微时代背景下，高职思政教师应利用微博、微信等微载体，开展基于第二课堂的思政交流体系，使学生在社会实践中所存在的问题有效地呈现在教师面前，使教师更有效、更充分地思政教育知识融入到社会实践中，使高职学生真正认识到思政教育在职业发展和社会经济建设中的功能和价值。譬如，學生利用微载体（微信、微博等）阐述社会实践成果，以此使学生的社会实践成为教师构筑网络思政教育体系的有机组成部分，进而影响社会公众的思想理念和行为规范。

（三）构建心理辅导载体

思想教育与心理教育是有机的组成部分，是高职思政教师建构科学合理的教学体系，提升教育实效的重要手段。而如何将心理教育建构成承载思政理论知识的载体，如何有效地帮助学生在调整心理状态，提升心理素质的过程中，实现政治素养与思想素养的全面提升，则需要高职教师利用心理辅导的形式，通过微信微博等教育载体，有机地将思政理论知识，融入到心理辅导体系中，让学生在接触心理辅导的过程中，优化思想，调整心态，形成积极健康的人生观、世界观及价值观。此外还需要心理教师通过开展相应的教育活动，使思政理论知识更全面、更有效、更彻底呈现在学生面前。

结语

微时代的到来为高职院校思政教育工作带来了诸多的影响和变化，能够有效地解决高职思政教育所面临的的现实问题，彰显思政教育在职业教育中的功能和作用，使思政教育更有效、更充分地满足高职学生的发展需求，帮助思政教师构建出全新的思政教育载体体系，进而推动高职教育的健康发展，为我国市场经济的健康发展奠定坚实的基础。

〔参 考 文 献〕

〔1〕刘彦平.微时代大学生思想政治教育工作面临的挑战与应对策略〔J〕.决策探索（下），2018，（12）：55-56.

〔2〕王仕松.微时代以文化人在大学生社会主义核心价值观培育和践行中的应对〔J〕.重庆交通大学学报：社会科学版，2018，（06）：7-11+17.

〔3〕董珊珊.“微时代”背景下高校思政课教学载体创新研究——以浙江机电职业技术学院为例〔J〕.西部素质教育，2017，（07）：78-79.

〔4〕冯红，刘妍，程镝.“微时代”文化背景下对高校思想政治教育工作影响的冷思考〔J〕.黑龙江畜牧兽医，2015，（14）：196-198.

〔5〕王雪莉.时代高校思政课堂教学对策研究——谈微课及其在思政课课堂教学中的应用〔J〕.才智，2017，（35）：49-50.

〔责任编辑：侯庆海〕