健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

2020-04-13 14:19岑瑶娟
国际感染病学(电子版) 2020年3期
关键词:血糖评估糖尿病

岑瑶娟

珠海市香洲区第二人民医院,广东 珠海 519000

糖尿病是内分泌代谢性疾病,主要是由于胰岛素分泌不足,增加腺体糖素活性,导致内分泌紊乱,出现高血糖状态。机体长期处于高血压状态,会增加眼部、足部、各器官系统并发症发生率,使患者的生活质量大幅降低[1]。临床护理模式的改变,护理路径在糖尿病护理中得到了广泛应用,渗入到健康教育中,有效纠纷糖尿病患者的错误认知,帮助患者树立健康的行为,干预效果显著。因此,本组研究就66例糖尿病患者病例资料进行回顾性分析,观察健康教育临床护理路径的实施效果。以下是有关报告:

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我院收治的66例糖尿病入组,入选时间为2018年10月至2019年10月,根据护理方法不同分为两组,每组各33例,对照组年龄24-75岁,平均年龄为(43.28±4.64)岁,病程1-18年,平均病程(9.54±3.21)年,女性15例,男性18例;观察组年龄27-77岁,平均年龄为(41.96±5.29)岁,病程2-17年,平均病程(10.95±4.95)年,女性14例,男性19例;对比资料数据未见统计学差异,P>0.05。

1.2 方法 对照组患者以常规护理为主进行干预,观察组以健康教育临床护理路径为主,具体落实方法:建立临床路径指导小组:由医护人员与营养师共同组成,针对糖尿病患者的健康状态、临床表现进行综合性分析,研究制定个性化的护理方案,包括个性化饮食方案、合理用药指导、基础护理等措施。参与此研究的护理人员均经过系统化的健康教育与临床路径培训,掌握临床路径的具体实施方法。

1.3 观察指标 对患者的认知与行为能力进行检测,评分区间在0-100分,分值越高提示患者的疾病认知水平及健康行为能力越高,反之越低[3]。于护理干预3个月后,对两组患者的护理后的血糖水平进行评估,包括空腹血糖、餐后2h血糖。

1.4 统计学处理 选用SPSS20.0软件,计量资料:以t值检验,(Mean±SD)描述;P值<0.05,可判断具备统计学差异。

2 结果

观察组患者的认知行为与能力评估结果优于对照组,观察组的血糖水平低于对照组,P<0.05。

表1 认知与行为能力评估对比(Mean±SD)

表2 血糖水平对比(Mean±SD)

3 讨论

健康教育临床护理路径实施步骤:①第1d,由护理人员发挥自身职能,以热情、饱满的态度接待患者,对患者的生理与心理需求进行了解与关注,主动问询患者及家属是否需要帮助,详细介绍医院科室环节与医护人员。护理人员应对患者的病情、过往疾病史以及生活习惯等进行了解。指导患者完成相关检查并提前告知各项检查的注意事项,保证检查结果的准确性。②入院第2d,详细介绍糖尿病的发病机制与风险因素,讲解治疗措施与相关注意事项,告知患者饮食规则与禁忌,对前一日的健康教育情况进行评估,根据患者的知识掌握情况进行补充,提升患者的认知水平。③第3d,根据患者的病情与个人饮食习惯,制定科学的日常饮食方案,荤素搭配,营养均衡[2]。同时评估过往健康教育情况并进行重点强调与补充。④第4-6d,指导患者掌握运动锻炼方法,告知患者运动强度应以自身耐受性为度。讲解胰岛素的类别与正确使用方法,由医护人员现场演示,使患者更好掌握胰岛素药物的使用。示范现场血糖监测,及时检测患者血糖监测的错误,保障血糖监测水平无差错,保证检测指标数据准确性。开展针对性心理疏导,告知患者情绪应控制在平稳状态,使患者掌握心理情绪疏通技巧,更好控制自身情绪。⑥出院前,对患者的糖尿病认知水平进行科学评估,开展更深层次的知识普及,使患者严格遵医嘱用药,合理膳食,保证睡眠质量,定期来院复诊,以促进患者早日康复。本组研究证实,以临床护理路径开展健康教育,可使糖尿病患者的疾病认知水平提升,降低血糖水平。

综上所述,糖尿病患者健康教育临床护理路径的实施,可有效提升患者的认知与行为能力,有效控制血糖水平,干预效果显著,可推广。

猜你喜欢
血糖评估糖尿病
糖尿病知识问答
糖尿病知识问答
细嚼慢咽,对减肥和控血糖有用么
一吃饺子血糖就飙升,怎么办?
糖尿病知识问答
糖尿病知识问答
第四代评估理论对我国学科评估的启示
妊娠期血糖问题:轻视我后果严重!
评估依据
立法后评估:且行且尽善