只给钥匙，不给锁

郝景芳

我们这么多年的学习，都是“只给钥匙，不给锁”的学习。

回想我们上学时，学习一个科学知识，顺序一般是：讲述一个概念，给出定义公式，熟悉应用场景，反复练习使用，最终记住。

例如学习压强，概念是“物体所受的压力与受力面积之比叫作压强”，单位是“N/m2”，公式是P=F/S，应用场景是计算大气压汞柱的高度，掌握概念后就是反复做题、考试。

这样几乎不会引起学生的学习兴趣，因为其中没有疑问。没有疑问就没有好奇点，没有好奇点就没有兴趣。兴趣是从哪儿来的呢？不外乎是有个让人想知道答案的问题。那么怎么講才能让人产生兴趣呢？

还是以压强为例。我们在生活中经常会不小心被纸划破手指，举着划破的手指和纸，就可以问一问孩子：“咦，手指为什么会被纸划破呢？纸这么软，又不是刀子，怎么会划破手指呢？你相信纸有这么锋利吗？”小孩子很可能会表示惊讶：“不会吧？”

这时候就可以思考，到底是什么力量划破了皮肤？对比刀片和纸后就可以猜想，也许起关键作用的并不是材质，而是锐利程度，也就是薄。

于是可以猜想，当力量非常集中，透过很薄的接触面传递过来，就可以有很大的杀伤力。这时候再引入压强这个概念，面积越小，压强越大。因为纸薄，哪怕力量弱，也很有杀伤力。

“为什么人的皮肤会被纸划破呢？”这就是一把锁，有了锁，有了开锁的过程，才有钥匙的意义。如果我们学习的所有知识，酸碱中和、《汉穆拉比法典》、齿轮与皮带，都是给一把锁，知识作为钥匙出现，那么知识都可以是有意思的。

为什么是这样呢？为什么知识需要一把锁呢？这涉及我们人类根深蒂固的心智结构：我们会被什么事物吸引。

在《一千零一夜》里，反复出现的一个情境是：有一扇不允许打开的门，门里有秘密，但最终门总是被打开，各种奇遇和灾祸也总是伴随而来。为什么会这么写？因为人类永远无法遏制自己的好奇心，这是值得我们反复思考的事情。

吸引我们的可能是一扇不让你打开的门，可能是一个谜语，可能是玩游戏的一关，可能是报纸上的填字游戏，可能是一集留下悬念的口水电视剧，可能是小说里主人公的身世之谜，可能是语言的起源，可能是黎曼猜想……

科学家发现，婴儿在三四个月大时，就开始对没见过的场面和盖住的盒子感兴趣，这是人类好奇心的早期展现。从进化心理学的角度来说，这是上百万年基因选择的结果。在生死存亡的大草原上，对未知之谜不够警惕的基因，都已经被灭掉了。

我们每一天都在被锁吸引，并且渴望钥匙。这就是我们爱看武侠小说，不爱上学的原因。每一本武侠小说都会抛出武功秘籍和人物身世之谜，而上学只是背答案。