巧妙进行问题设计 提升小学数学教学实效

王峰

随着新课改的稳步推进，我们对于小学数学教学的实效性要求也越发强烈，其有关情况也早就引起了教育相关部门的重视，小学阶段的学习是学生开始系统的接受数学教育的起点，而小学数学心脏部分就是课堂的教学问题。对于数学的教学工作我们需要不断提出问题、分析问题、解决和处理问题，而进行问题设计的水平高低往往决定着老师教学质量和学生学习质量优劣，其对教学实效性和学生思维方式和思维水平的提高有深远影响。但是，数学课堂问题设计优化仍然需要广大教师同仁进行有效研究。

传统小学数学教学往往带有传统性，部分老师对数学理论以及数学知识讲解情有独钟，但是对学生自主思维能力的培养不重视，因而现代小学数学教学需要新的理念和思维。因此，我们对如何巧妙进行问题设计进行部分解读，为推动教学理念的發展和教学实效性的提高贡献绵薄之力。

1 小学数学教学活动中问题设计的部分现状

问题设计这个新式教学方法引起了广大数学教师的重视和认可，也得到了很多的应用，但是，部分教师仍存在认知的部分偏差，例如：问题设计无效化和空洞化，问题设计和实际教学内容的偏离，问题设计毫无思维上的挑战性。应试教育和传统教学模式对部分老师产生了不良影响和束缚，小学数学的教学和活动往往以掌握数学知识、刷提醒、背公式为目标，小学生能够运用在数学上的部分时间被盲目的浪费在死记硬背之上，甚至会扼杀学生创新能力和创新思维的培养和发展。因此，这部分关于小学数学教学活动问题设计的状况必须引起我们思考。

2 问题设计应该面向生活化，使学生增强数学的运用能力

无论小学数学的学习内容如何更改，老师都应当使学生结合其原有的生活经验和其本身的学习兴趣，以更加有效激发学生对于数学学习的主观能动性和对于数学运用的积极性。学生的生活常态与生活情境往往可以作为小学数学课堂教学的有机组成成份，生活化的问题设计可以使得学生在最短时间之内进入数学的思维领域，从而彻底的扭转学生的被动学习状态，进入高效的学习状态。因此，问题的设计环节应该让学生充分感受他们自身所生活的现实世界可以为数学的学习提供巨大的帮助，从而更加高效的提高学生对于数学学习的兴致、数学应用的能力、数学提升的信心。因此，小学的数学老师在进行问题设计时须为学生提供或者发现与生活贴切的生活情境，使问题设计的适用性和可操作性得到提高，通常而言，在带领学生在进行具体的数学学习探究和问题设计时应该更具体生动和直观形象。例如，在讲述汇率这部分内容时，可以从学生父母经常去银行兑换外币或者在手机上进行汇率的换算等实际问题出发，以减少学生和书本知识的距离，学生对生活中的汇率和外国货币的关注也可以得到提高，对于学习兴趣也有积极的作用。

3 问题设计应该体现出来互逆性，使学生思维空间得到拓展

处于小学阶段的学生其思维的发展往往是符合客观的规律，例如，思维的逆向性，而老师在进行问题设计时应该着重培养其逆向思维方式和良性思维方式。老师在课堂的教学活动中如果巧妙的加入部分互逆型问题，使得学生从正反多个方向、多个维度拓展学生思路，使其养成正反向的正确认识，且对于理解运用新学知识有重要的价值，因此，我们在进行问题设计的时候应该着重体现互逆性，使学生有效提高对数学问题的分析和解决能力，从更加深层次的角度考量问题，在遵循逻辑思考客观规律的基础之拓展其思维空间，对此，广大小学数学老师应当给与一定的重视，同时，我们在进行具体问题设计时时行加强有关练习实践。

4 问题设计应该尊重学生主体地位，使学生发挥主体作用

老师在进行数学的问题设计时，应该始终不渝的围绕学生这一中心，尊重其主体地位，发挥其主体作用。而我们的部分教师在进行传统数学的教学时往往不太尊重学生这一主体地位，使得部分学生对于数学缺乏兴趣，也在客观上降低了学习的效率。因此，解决上述问题的关键在于尊重和突出学生主体地位，结合其实际的学习需求来设计相应的数学问题，以使其在学习数学的过程中得到相对充分的练习和锻炼，充分保证老师教学活动的高效性，在最合理的问题设计下发挥学生的主体作用，促进其全面发展和可持续发展。

5 问题设计应该合理融入多媒体技术，使学生学习得到更多帮助

在现代科技的推动下，多媒体技术在我们的教学活动中已经得到了广泛的应用，老师可以运用多媒体教学技术和相关的设备为学生创设贴合实际的情境，更加合理的融入生活元素。例如，部分老师在讲解关于圆的面积和体积的知识时，老师在提出相应的问题后，可以运用多媒体信息技术进行演示动态的转化展示，将圆形分割成8份、16份、32份的具体过程用计算机展示出来，使学生对数学问题的理解更加高效。

6 结束语

综上所言，老师在小学数学的教学活动中合理的进行问题设计，可以极大的提高数学课堂的教学效率，以及提升学生对于数学的学习能力、思辩能力、综合能力也有不可或缺的作用。因此，老师应该进行问题设计，鼓励学生敢于进行大操作实践、建设一个开放性的小学数学课堂，且老师需要有打破传统突破困难的勇气，减小应试教育的束缚，竭尽所能的为我们的学生打造一个良好的学习环境和常态化的数学探索氛围，因此，更加需要加强对问题设计优化的能力，使针对性的有效教学和启发性良性教学成为广大小学数学教师和学生的良师益友。

（作者单位：河北省辛集市旧城镇顿房小学）