校企合作背景下高职院校教学改革

王莉芳 王海扬 王元国

随着经济社会的发展，高职院校教学发展也获得了较大程度上的提升，在校企合作的背景之下，高职院校需要从自身的办学情况出发，适应当前经济社会发展的需要，在教学过程中采取校企合作、产教融合的教学方法，从而有效提高学生的实践能力和理论应用能力。因此，本文首先对校企合作下的高职院校教学进行了简单阐释，进而针对校企合作背景下高职院校教学改革的必要性进行分析，针对当前改革中存在的问题提出了相应建议，希望通过本文的论述，可以为校企合作背景下的高职院校教学改革提供一些良策。

校企合作是当前高职院校的办学方向之一，这种人才培养模式能够更好地提高学生对于社会的适应能力，同时也能够更好地满足高职院校教学背景下学生综合素质的提升，为学生提供更多的实践机会。校企合作主要是在教学过程中借助于学校和企业这两种教育资源环境，来对学校理论课程进行实践学习，通过这种全新的人才培养模式来对学生进行“知识 + 能力 + 素质” 的一种教学活动。通过校企合作，可以有效提高高职院校的学生综合素质，在提供人才数量的同时提高人才培养的质量。与此同时，高职院校的教学质量也在一定程度上影响着校企合作的深度。从我国当前高职院校的办学状况来看，高职院校需要通过教学改革来适应校企合作及经济社会发展的需求，进而为企业和社会输送优秀人才。但是，从实际办学情况来看，当前的高职院校教学模式依旧存在一些弊端，影响校企合作的顺利开展，因此，高职院校应采取有效措施，深化教学改革，推动校企合作。

1 校企合作及高职院校教学改革概述

校企合作是建立在高职院校与企业合作的基础之上，各取所长、相互促进的一种合作教学模式。针对当前教育行业及劳动市场的激烈竞争，高职院校通过针对性的校企合作办学模式，可以为企业和社会提供高质量人才，同时学生可以在企业实践或者顶岗实习的过程中不断提高自身的理论联系实践能力，从而培养学生适应社会的能力，逐渐成为高职院校教学改革的重要方向之一。此外，学校通过校企合作的办学模式可以有效提高毕业生的就业质量，从而不断提高学校办学质量。除此之外，校企合作教学模式的实施本就直接改变了传统由学校进行单一教育与教学的形式，使整个教学环境也变得更加的真实且开放，学生可以直接进入企业进行实训以及顶岗实习，这样整个教学活动就能因此而变得更加的具有实践性。

高职院校教学管理应该按照高职院校自身的发展目标及人才培养目标开展教学活动管理，并且根据教学活动的客观规律，在充分发挥主观能动性的基础上，对教学工作进行有计划、有组织的实施，并进行监督管理。高职院校教学管理工作应当为高职院校的发展所服务，并且教学管理工作对教学水平、教学质量、办学规模及办学效益产生直接影响，因此，在校企合作的新背景下，开展对高职院校的教学改革势在必行。

2 校企合作背景下高职院校教学改革的必要性

2.1 满足高职院校办学需求

高职院校包括“高等”和“职业”两个基本概念，因此，高职教育属于高等教育范畴，需要突出自身的职业化特点，在培养学生基本理论知识的同时能够掌握相应领域的新技术和新知识，从而有效突出自身的专业化特点。相较于中职教学，高职教学更加深化，而相较于普通高等院校，虽然高职院校在办学过程的学术性和工程性特点相对较弱，但是具有更强的职业性，因此，高职院校所培养的应该是面向一线生产的技术型人才，在校企合作的新背景下，加强高职院校教学改革可以有效满足高职院校自身的办学需求。

从高职教学的发展状况来看，随着我国经济社会的发展，高职院校的数量不断增加，办学规模也在不断扩大，因此，不同高职院校之间面临着激烈的生源竞争，而目前高职院校的生源数量正处于不断下降的状态，要想在生源竞争中获得优势。首先，要确保毕业生的就业率保持较高的水平，而通过校企合作的教学模式，可以有效提高毕业生的就业率，从而提高高职院校自身在生源竞争中的竞争力。其次，通过校企合作的教学模式，学校可以在第一时间掌握人才市场对人才的需求，从而不断优化自身的办学模式。

3 高职院校教学及课程体系存在的问题

从高职院校的教学现状来看，高职院校的教学体系混乱，教学体系较为落后，并没有针对校企合作的教学模式形成独立的、系统的教学管理体系。在校企合作教学模式的开展过程中，由于教学管理混乱，学校和企业的合作模式单一，合作深度达不到预期目标，教学和生产没有实现充分融合。在校企合作的办学模式中，教学行政化现象较为严重，正常的教学活动受到行政影响，没有实现教学权力下放。

在高职院校的课程体系中，虽然针对校企合作的教学需求展开了相应的教学课程体系改革，但是在实际的教学过程中，大多数高职院校依旧沿用传统的教学课程或者是在原有课程的基础上增设了相应的实践课，而并没有对企业的人才需求进行认真分析，导致课程体系与企业需求、社会需求脱节。

4 校企合作背景下高职院校教学改革分析

4.1 深化教学改革，加强教学管理

从高职院校自身的发展角度来看，学校要想不断深化校企合作程度，必须根据自身的发展状况及办学目标确定人才培养模式，对自身的人才培养模式进行重新定位。高职院校需要确保自身的人才培养模式与企业的人才需求保持一致。学校需要从当前经济社会发展形势出发，结合学校所在地区的经济社会发展态势，与当地企业进行充分合作，从而有效提高教学水平和办学质量，将满足企业需求与社会需求作为自身的办学重要指标之一，服务于地方经济社会发展的需要。

在新的经济形势下，传统的人才培养模式与教学模式已经不能满足校企合作的需求，因此，高职院校需要及时改变自身的教学管理机制，深化教学改革，在校企合作的基础上探索新的教学模式，落实新的教学管理体系，以先进的教学管理制度配合教学教研活动。学校在专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学资源整合等方面需要考虑当地企业的需求，从企业的人才需求缺口出发，结合企业与社会需求对教学管理体制进行不断创新。在教学管理机制的探索创新过程中，学校可以与企业进行合作实现联合办学，学校根据企业的岗位需求开设相应的课程，同时企业为学校提供课程实践教学，而企业可以为学校的学生提供践习机会，同时企业对毕业生提供一定数量的就业岗位。

5 小结

校企合作的主要特点就是开放性、实践性与职业性，在教学实践中，教师一定要改变传统以课堂为中心、教师为主体的灌输式教学方式，在教学过程中充分借助于丰富的课内外教学资源来进行教学，充分发挥出校企合作的优势，将整个教学活动变得十分的生动且具有氛围，从而有效促进学生进行坦言与交流，从而实现相互学习与进步。在校企合作背景下，学校需要认识到校企合作教学模式的重要性，同时针对企业和社会的人才需求进行教学管理改革和课程体系改革，从而有效推动校企合作背景下的高職院校教学改革，同时需要深化教学改革、深化校企合作，并且加强教学管理，不断扩大合作范围，促进学生、学校和企业三方面的发展。

（作者单位：铜仁职业技术学院）