构建幼儿教学高效课堂的研究

薛璐

摘要：在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师对高效性存在片面性认知的状况。他们虽然可以理解部分高效性的内容，但是在实际的教学过程中，往往过于注重从传统的方式入手，进行相应的幼儿教学授课，导致整体的幼儿教学效果差。针对这种状况，幼儿教师在实际的教学過程中，应真正深入理解高效性的内涵，并结合幼儿的实际学习状况，进行针对性指导，真正让幼儿在此过程中，学习相应的知识，促进幼儿的全面发展，最终达到构建幼儿高效课堂的目的。

关键词：幼儿教学;高效课堂;构建策略

高效课堂已经成为幼儿教学的总趋势。在幼儿教学的过程中，教师应注重从实际的教学入手，进行此部分内容的授课，并结合幼儿的实际学习状况，进行针对性指导，让幼儿的学习更具有方向性，也让幼儿在实际的学习过程中，真正让幼儿意识到个人在学习过程中的问题，最终达到提升幼儿教学高效性的目的。与此同时，教师应树立“活到老，学到老”的心态，从他人的教学中，从书本的学习中，从网络的学习中，真正调动教师的学习积极性，获得良好的幼儿教学效果。

一、使用合作教学法，培养幼儿正确的价值观

在现阶段的游戏教学过程中，教师不仅要让幼儿获得克服困难的勇气，独立面对困难的魄力，而且更应注重让幼儿真正树立与他人协作的意识，并在实际的生活中，学习中，敢于突破“夜郎自大”的自负心态，从实际的情况入手，从具体的问题着力，真正让幼儿在此过程中，认知自我，并在获得他人帮助，以及帮助他们的过程中，逐渐树立正确的价值观，促进幼儿正确意识的形成。在具体教学实践过程中，教师注重运用游戏的方式，运用合作教学的方式，进行此部分内容的解析，促进幼儿正确意识的形成，获得良好的合作教学效果。

例如，为了真正让幼儿树立正确的价值观，教师采用合作教学的方式，并注重从以下几点，入手，进行此部分内容的授课。第一点，以情境，调动兴趣。教师将本班幼儿分成两组，第一组的成员：教师。第二组的成员：全体幼儿。教师在划分小组后，对幼儿进行提问：你们可以将我看成是老鹰，而你们则扮演小鸡的角色。你们可以猜测最终谁会取得胜利？大部分幼儿认为小鸡会取得最终的胜利。第二点，讲授规则。教师教授相应的规则，并用文字进行介绍：幼儿在游戏的过程中，不能发现推搡的现象，否则取消游戏资格;幼儿的后背或是肩膀被老鹰捉到，则需要扮演老鹰的角色，并听从老鹰的指挥。第三点，展示成果。在游戏结束后，教师让幼儿分析，老鹰取得胜利的原因。陈然积极地举手说：“老鹰获得胜利的原因是因为，他们之间懂得相互协作，并执行共同的命令。”

二、引入传统游戏，激发幼儿学习热情

在幼儿教学的过程中，教师可以打破传统教学的束缚，真正从游戏本身入手，从适应幼儿的发展着力，并在此过程中，结合幼儿的兴趣，真正引入具有符合幼儿认知的传统游戏，调动幼儿的游戏热情。更为重要的是，教师在进行游戏教学的过程中，可以构建具有竞争性的规则，激发幼儿的进取心，提升幼儿的游戏参与度，获得良好的游戏教学效果。

例如，在上周，教师引进“跳房子”的游戏，即让幼儿在跳房子的过程中，回答相应的问题。教师根据幼儿答题的数量，给与相应的分数。分数最高者可以获得相应的奖品。在具体的教学过程中，教师注重，让幼儿学习相应的跳房子游戏规则，并学习关于四季方面的知识，并在此过程中，让幼儿解答每个格子中的问题。通过运用跳房子的游戏，教师真正让幼儿获得快乐的同时，促进幼儿知识学习能力的提升，激发幼儿的学习热情。

三、构建探究性课堂，增进幼儿思维的发散性

众所周知，幼儿的年龄小。他们的思维较为活跃，并不容易像成人那样思考问题，从而具有较大的思维弹性。幼儿教师在教学的过程中，可以运用幼儿的这种特性，进行相应幼儿知识的授课，并注重构建具有开放性的问题，让幼儿在问题的探究过程中，从不同的角度解决学习中的问题，真正增强幼儿思维的发散性，获得良好的幼儿教学效果。在具体教学过程中，教师注重从构建探究性课堂的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为幼儿营造探究性的实践设计，真正促进幼儿思维的发散性获得良好的探究教学效果。

例如，在上周，教师开展低结构游戏，即让幼儿运用教师提供的物品，进行相应的创作，最终达到提升幼儿思维发散性的目的。通过运用自主探究的方式，教师让幼儿进行此部分内容的探究，真正让幼儿结合相应工艺品，从不同的角度，进行探究，最终达到增强幼儿思维发散性的目的。

总而言之，在开展幼儿教学的过程中，教师应真正从实际的教学入手，进行此部分内容的授课，并结合个人的教学特点，以及幼儿的实际学习能力，进行针对性教学方法的选择，最终达到提升幼儿教学能力的目的。除了需要增强教学的灵活性外，教师应注重树立学习心态，真正了解整体的幼儿教学发展趋势，并在此过程中，从个人的实际幼儿教学能力入手，构架具有趣味性的幼儿授课模式，真正促进幼儿教学能力的提升，获得良好的幼儿教学效果。

参考文献：

[1]陆晓华.教学活动中有效教学策略的探究[J].科学大众（科学教育）.2016（09）

[3]齐燕.幼儿游戏有效教学策略探讨[J].青少年体育.2017（08）

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