和文章对话(第二十八季)

2020-04-19 10:00胡元华
作文与考试·小学低年级版 2020年8期
关键词:教主评点读后感

胡元华

离开了“悲伤重现小屋”,想当然又一次陷入深思:别人读书都能这样入情入境,我为什么做不到呢?

恰逢此时,何老师请想当然写一篇《三个火枪手》的读后感,他想看看想当然的阅读水平是否有所提高。想当然犯难了:“读后感怎么写,我可不知道啊!这都怪我,过去不喜欢读书,所以和读书有关的本领都没有学习到。”五读教主提醒他说:“你还不知道吗,何老师这是要教你啦!孺子可教,他这是找机会教你呢!”想当然笑逐颜开:“太好啦,您为什么还绕这个圈子呢?说吧,我洗耳恭听!”

何老师笑道:“说起写读后感,不光是你,很多孩子都感到为难。有的干脆做个‘小抄写员摘抄一些文中的段子;有的同学写得像在回答问题。例如,从文中我明白了什么。其实,每篇精美的文章都会‘说话,你只要做一个和书本,和文章对话的人,就能写出出色的读后感。”“您快说说具体的方法吧!”想当然很兴奋。

何老师说:“首先,我们要很认真地读。了解内容,体会作者写作意图。文中的每一字、每一句都凝结了作者的心血,我们都要细细品味,在精彩的地方做一些批注,还可以即兴地写下一些评点、感受。古人说的‘不动笔墨不读书也就是这个意思。这也是一种方法——批注法。”

五读教主说:“我也介绍一种吧,叫点评法。针对文中关键句子、段落进行评点,写出自己对这些语句的看法、体会。这样写各段之间比较独立,适合文章写不长的孩子,也特别适合你啊。切记感受要真实,点评要真诚。”何老师接茬儿说:“还有联想法呢,我觉得也适合你。由文中的人或事、景或物产生联想,把感受、体验结合进自己的实际生活写下来。要注意的是,写时要将原文和联想的事件紧密结合,相互穿插,不要生硬地分为两个部分,也不可驴唇对马嘴哦。”想当然说:“我记下了。”

何老师说:“不错,真有灵性。再教你一种情景法吧。这是一种新颖的读后感写作方法。将自己融入文中,成为文中的一分子,参与到文中叙述的事件中,发表自己的观点,写出自己的感受。都说旁观者清,当局者迷,可在写作上‘隔岸观火和‘身临其境的感受当然是不一样的。当你真正进入文中时,你会发现当局者有时会更加清醒,更有话说呢!这篇《三个火枪手》读后感就可以用这种方法写!”“谢谢您,真是好办法,这可解决大问题啦!”想当然欢呼起来。

五读教主赶紧说:“嘿,还有改编法呢。这也是现在比较流行的写法。所有的艺术形式在空白处都是大有‘文章可作的。文学作品中就有很多作家特意留下的空间。我们在阅读时要善于发现这些空白,将自己的感受化作女娲补天的‘五彩石,在填补上空白的同时,一篇优秀、有特色的读后感也就产生啦!常用的补白手法有:续写、改写、扩写,同学们可以根据不同的文章采用不同的写法。此外还可以根据自己的理解或是查找到的资料,试着替换文中一些片断达到改编的目的。”哇,真没想到,光是写读后感也能有这么多的讲究!想当然感觉很幸福。

何老師看他满足的样子,交代说:“方法就介绍到这里。你可不要以为知道方法就等于会写读后感了!‘拳不离手,曲不离口的道理你应该知道,那就是要多多练习,快去动笔吧。”

想当然响亮地回答道:“是,我明白了!心动不如行动!”随即敬了个军礼。三人哈哈大笑起来!

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