播撒爱心，立德树人

王园园

摘要：在学校的学生管理工作中，班主任担任着非常重要的角色。作为最基层的学生管理工作者，班主任既要关心学生的学习，还要负责学生的身心健康和个性发展。班主任管理班级水平的高低，不仅影响着学生人生观和价值观的正确树立，更直接影响着整个学校学生管理工作的整体发展。

关键词：班主任;技工院校;班级管理

技工院校的学生不同于普通中学的学生，他们的学习基础层次不齐，年龄差距大，其中一部分学生纪律观念淡薄、个性强、以自我为中心。但是他们活泼好动，对新鲜事物有着浓厚的好奇心，动手操作能力较强，对理论知识却又难以找到共频。因此，技工院校的班主任，其工作不仅责任大、难度大而且事务繁琐。

回味自己近几年的班主任工作生涯，真是酸甜苦辣、千滋百味，但当你的班级取得成绩时;当工作得到肯定时;当成为学生的知心朋友时;当收到学生的祝福和问候时，都会觉得所有的付出都是值得的，心中无比的欣慰与自豪。我将近几年班主任工作中的一些心得总结如下：

一、制定一套学生认可的班级管理制度，量化班级管理工作。

俗话说无规矩不成方圆，学校是学生学习并成长的场所，必须要有纪律的约束。一个班集体如果没有明确的规章制度，定然会信马由缰、混乱无序。结合每个班级的实际情况，集体制订班规，以实现“规矩大家订，规矩大家守”，通过严明的规则和清晰的制度来代替人治。按照班级管理制度对学生实行量化管理，对于每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况做到每周小结，每月总结。对违规学生，本着“惩戒只是手段，教育才是目的”的策略，对照班规进行惩戒。在学生第一次违反班规时，就严格地按照班规的具体条款，进行明确的惩罚处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会形成一种共识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体奠定了基础。之后，班上就会逐步形成以守纪律为荣，违反纪律可耻的风气，所有的工作都会达到事半功倍的效果。

二、培养学生的团队精神和集体荣誉感，树立崇高的思想情操。

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是最为关键的一环。集体荣誉感的形成，不仅会促使班级进步，也为学生今后独立适应社会的发展而奠定基础。现在的学生多为独生子女，以自我为中心，个人主义较强，班主任作为班级的领导者、组织者，要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等，让每一名学生都积极参与，为同学们提供展示自我的机会。只有在这样的大型集体活动中，每个人才能真正体会到一榮俱荣，一损俱损的集体情怀，才能使自我的个性真正融入到集体的荣誉中。

有一次运动会，男子5000米长跑项目无人报名，后来有个男生报名了，他的右腿由于练街舞受伤了，我说，这个项目可以放弃，不能硬撑着使右腿再受伤，他说，老师，没事，我能行。我就告诉他，坚持到什么程度都可以。但是真正比赛的时候，他坚持跑完了全程，那一刻，大家紧紧的抱在一起。为班级荣誉而奋斗，成绩的取得不是靠哪一个人，而是靠大家每一个人，大家是一个整体，每一个人都是这个整体的一分子。

三、班主任工作要以身作则、持之以恒。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”正所谓树人先树己，教师的言传身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到的不迟到、不早退，那我自己就先做到。每天上课前我都是提早十分钟到教室，检查学生人数、早读情况和教室卫生。学生亲眼目睹，久而久之，他们也不好意思再迟到。课间操、学校组织的各种班级活动，只要有时间我都会到场，除了维持整体纪律，还可以在他们参加活动时，给他们加油，鼓劲。

班主任工作不能一抓一放，而是贵在有恒心。安排学生做的事要经常督促，使学生感到班主任对班级的每件事情都会过问、检查，学生就不会存在有侥幸和偷懒的情况。另外时常与各科任课教师沟通交流，了解学生在其他老师面前的情况，在自己看不到的地方他们的表现。时常跟学生谈心、记录请假频率、了解他们的心理活动、掌握班级的各种动态，及时遏制不良之风的抬头。

四、培养一支班级管理骨干队伍。

要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出学习好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的思想，成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中，我对他们中出现的好人好事从不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学们中的“威信”，而这种威信又能督促他们更进一步自觉的为同学服务，使这种行为由被动变为主动，同时严格要求自己，事事处处做好表率，从而更好的发挥班干部的带头作用。

五、一视同仁、公平对待、不偏心，真情关爱学生。

“没有爱就没有教育”，爱贯穿教师教育工作的全部。教师对学生的一言一行，一举一动都包含着爱的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。

班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上的每一位学生，把每一位学生都当作自己的孩子。学生生病，及时询问病情;学生请假，及时与家长联系;学生学习有困难，悉心指导;放学回家，嘱咐学生注意安全;天气变化，提醒学生增减衣物;学生取得成绩，多加表扬;学生有违纪，委婉提出，并督促其及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。

治班有法，但无定法。只要我们铭记自己的初心，着眼于学生的未来，我们的班主任工作就一定会做得更好。

参考文献：

[1]如何做好班级管理的几点思考[J].魏圣芳.中国校外教育.2016 （32）

[2]严爱并举 张弛有度——谈班级管理艺术[J].罗玉琴，刘克麒.甘肃教育.2013 （15）.

[3]浅谈在班主任工作中如何渗透德育教育[J].陈博文.汉字文化.2018 （09）