“三语教学”情景下提高藏族中学生英语学习效果的策略

赵霞　宋子良　张利林

【摘要】藏族中学的学生把英语作为第三语言来学习，在学习的过程中受到诸多因素的影响和制约，导致学习效果不明显。本文从影响他们英语学习的诸多因素入手，来查找原因，找到改进他们英语学习和教学的几点措施，来提高藏族中学生的英语学习效果。

【关键词】“三语教学”  藏族中学生  英语学习  策略

【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般资助课题，课题名称：“三语教学”情境下提高藏族中学生英语学习效果提升研究成果之一，课题立项号：GS【2018】GHBY037。

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0138-02

一、问题的提出

以夏河县藏族中学为例，学校现行“以藏为主类”和“以汉为主类”两种教学模式，即母语藏语文、汉语和英语语言教学，比普通类学校增加了一门语言课程的学习。从而加重了藏族中学生的课业负担和语言学习的难度。在英语学习的过程中，藏族中学生主要以汉语为教学语言来学习英语，而大部分学生的汉语理解水平有限，又因藏、汉、英三种语言差异很大，导致学生英语学习效果不明显。因此，在“三语教学”情景下，藏族中学生英语学习的难度要远远大于普通类中学生。

二、影响藏族中学生英语学习和教学的因素

虽然藏族中学的英语教学工作已有20多年的发展，由于受到诸多因素的影响和制约，现在还处于起步发展阶段。本文从教育因素和非教育因素两个方面来简单探讨这一问题，教育因素主要是学生因素、教师因素和教学因素;非教育因素主要是藏族中学的课程设置、教材、文化差异和高考制度等。……