基于提高课堂教学有效性的探索

刘永收

【摘要】在数学课堂教学中，精心设计，从学生实际出发，分层施练，重视课本，教师和学生一同提高与发展。

【关键词】分层  提高  发展

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0170-02

陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”我已经在三尺讲台上经过了20多年，工作中不断的学习，向专著，向身边的同事，向外面的专家、向各种网络，丰富自己，充实自己，用自己的学识激发每一位学生的求知欲，学习的兴趣。

教学中每一次教学设计、每一次磨课、每一次上课，我都在叩问自己这样的问题，什么样的课堂是一节好课？应该注意哪些方面等等……

课本是载体，重视课本。深入研究课本例题，丰富概念、法则的理解和熟练掌握，对提高学生解决问题的能力帮助很大。首先，要分析例题从已知到结论涉及到哪些知识点;例题所用的数学方法和思想是什么;哪一步是解题关键;哪些地方是学生容易犯错误的等等。把课本中的例题讲解得细一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，对提高学生的解题能力，提高学生学习的兴趣，摆脱题海的困境帮助很大。比如在教学中创设“生活中交话费”的情境，从生活中，激发了学生的学习兴趣。在解决话费的实际问题中自然的引出了小数和整数的学习内容，使学生感到自然，易理解，学生在潜移默化中自觉地探索新知。其次，课本上的例题一般只列出一种解法，老师在课堂上应该对课本例题的解法加以拓宽，探索解法的多样性，这样可以最大的激发学生动脑的主动性，参与性，更易使知识点形成知识树。