小学数学小组合作学习模式探索与实践

张洁

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0176-02

合作学习理论起源于美国，是一种结构化、系统化的教学策略。通常是由几名学习成员组合在一起，共同探讨、相互补充、相互协作的一种学习方式。我们知道，教育是促进学生全面发展的事业，学生一味地去被动汲取知识一定程度上不利于学生学习的进步。因此，教师在教学时要能够引导学生学会合作学习，在课堂上多把时间交到学生手中，引导他们更好地去发散自身的思维，引导他们养成热爱学习的好习惯，继而更好地去提高他们的学习积极性，更好地去提高数学课堂效率。

一、优化组合，强化学生之间的合作

小学数学教学中教师要能够根据学生的不同情况对他们的学习进行分组，更好地去强化学生之间的合作，继而让每一位学生都能够发挥出自身的才能，更好地去体会数学学科的魅力。例如，在学习“万以内的加法和减法”这一内容时，部分学生对加减法的计算掌握还不够熟练，这时教师可以设计一些相关的题目，让学生去完成。教师可以让学生抽号码来完成相对应的题目，完成后教师根据每位学生的正确率来给出相对应的分数。最后根据每位学生的分数去计算每一小组的分数，评选出前三名，并给前三名的小组同学给予一定的鼓励。通过这种教学模式每一位学生都能够认真地去读题、审题、做题，都希望给自己的小组最高的分数，还有的学生做完后能够主动地与组内其他同学核对答案。……