高中物理有效性教学的提高策略研究

冯先青

摘 要：物理在高中阶段是一门重要的教学科目，教学的最终成果主要取决于教学效率，因此，怎样提高高中物理教学的有效性就成为很多高中物理教师的首要任务。从当前高中物理教学情况来看，普遍存在教学方式单一、师生之间缺少有效的互动交流等问题，这样不仅会造成教学效率的降低，甚至还会造成教学资源的浪费，会严重阻碍高中物理教学有效性的提高。本篇文章主要分析了当前高中物理教学中存在的问题，并针对提高高中物理教学的有效性提出了相应的措施。

关键词：高中物理 有效性教学 提高策略

近些年来，随着教育事业的深入发展，开始提倡实行素质教育，要注重培养学生的创新精神。在高中物理教学中，想要提高教学的有效性，关键就在于是否能够调动学生探究的积极性，是否能够掌握获取知识的方法。为此，高中物理教师在实际教学中要设计和实施各种有效的教学活动，激发学生物理学习的兴趣，提高学生的动手操作能力，促进学生素质和能力的全面发展^[1]。

一、当前高中物理教学中存在的问题

（一）教学模式过于单一

随着新课改的实行，很多高中物理教师不同程度地改变了自己的教学方式，但是大体教学模式还是以传统教学模式为主，教学效果丝毫没有得到有效的提升。在新课程理念下，教师需要根据教学内容和学生的实际学习情况对教学方式进行有效的创新，这样才有助于提高教学的有效性。但是很多教师对此产生了错误的理解，往往只有在公开课上采取小组合作以及情境教学等方式，而在平时的讲课环节，依旧采取传统“填鸭式”的教学方法。

（二）教学过程中过于重视理论知识的教学

在高中物理课堂教学中，教师在多数情况下都是采取灌输式的教学方式的进行教学，过于注重向学生传授理论知识，而物理学科是一门理论和实验并重的学科，从而忽视了对学生的实验教学，在一定程度上阻碍了学生创新思维能力的发展。单纯向学生传授理论知识无法满足学生学习的需求，教学效果也是十分有限的。面对这样的情况，老师应当在授课的时候，从学生的实际生活进行导入，通过这样的方式，强化学生对各种物理现象的理解程度，并以此为基础，为学生未来的学习奠定一个坚实的基础作用^[2]。

（三）多媒体教学与实验教学内容之间存在偏差

对于高中物理学科来说，不仅是一门理论学科，还是一门实验学科，但是在实际教学中，由于受到多种因素的影响，一些物理实验无法进行实践教学，往往只能够借助多媒体设备向学生展示，这样能够以视频的方式为学生展示实验的过程的和结果，能够加深学生的理解和记忆。但是从实际情况来看，多媒体教学与实验教学仍然存在很大的偏差，尽管能够帮助学生理解问题和解决问题，但是过多使用多媒体技术教学，不仅不利于提高教学效果，反而还会影响到学生对教学内容的吸收和消化。

二、提高高中物理教学有效性的策略

（一）积极培养学生的物理观念

在高中物理课堂教学中，想要提高教学的有效性，最有效的方式就是降低学生学习物理知识的难度，为了能够有效降低学习物理知识的难度，教师积极培养学生的物理观念，以至于可以在学习高中物理知识时能够对所学知识做到透彻的理解。例如，在教学《物体平抛运动》时，如果仍然采取传统的教学方式想要提高学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性是很难做到的，教师需要采取课堂导入的方式进行相关实验的设计，并借助这样的手段让学生们的学习变得更加积极和主动。老师可以让学生们分别进行平抛以及垂直向下运动这两组实验，通过进行对比的方式，让学生们知道这两个实验所存在的区别^[3]。除此之外，老师还可以让学生们充分的利用各种实验器材，对实验所得到的结果进行准确的记录，只有通过这样的方式，学生才可以对平抛运动的特点以及内涵做到灵活掌握，拉近书本知识同学生实际生活之间的距离，从而有效地提升了课堂教学的有效性。

（二）積极培养学生的科学思维

对于物理学科来说，具有抽象性的特征，在学习的过程中，构建科学的模型十分重要，这样不仅能够加强学生对知识的理解，在一定程度上还能够培养学生的发散性思维和创新能力。例如，在教学与“功”相关的知识时，老师可以邀请力气相差很大的同学，对物体进行转移，通过这样的方式，力气大的学生可以直接推动物体移动，而力气小的同学则可以使用滑轮来移动物体^[4]。这样的方式，不仅可以让学生的学习变得更加主动，还在一定程度上让学生的学习变得更加直观，从而有利于科学思维的创设。

（三）培养学生养成良好的科学态度

想要提高高中物理教学的有效性，培养学生养成良好的科学态度能够发挥巨大的作用，所以，教师要注重培养学生的科学态度，促使学生的综合素养能够达到一个新的高度。例如，老师可以向学生们讲解一些历史上伟大的物理学家对待物理知识的严谨态度，来让学生通过生动的故事，树立正确的物理观念和务实的学习态度。比如，老师可以给学生讲解质能方程的时候，可以向学生们叙述爱因斯坦在二战之中的遭遇，让学生们明白科学同样也是一把双刃剑，若是对其进行科学的使用，就会给人们带来巨大的财富，但是对其使用不当，就会给我们的生活带来严重的灾难，通过这样的方式能够让学生的责任心和忧患意识得到明显的提升，在潜移默化的过程中培育了学生的物理学科核心素养。

结语

综上所述，课堂教学有效性是现代课堂教学中广大教师共同追求的教学目标。在高中物理课堂教学中，想要提高课堂有效性，教师不仅需要转变自己的教学观念，还需要创新教学方式，通过多样化的教学形式让学生感受到物理学习的兴趣，促使学生能够积极主动参与到课堂教学中，为学生知识的获得以及能力的提升奠定良好的基础，为学生综合素质的全面发展提供物质保障，进而能够取得良好的教学效果。

参考文献

[1]臧长春.高中物理有效性教学的提高策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：112.

[2]曾爱军.浅析如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].学周刊，2014（10）：114.

[3]董立卫.浅议高中物理教学过程中的有效性教学[J].中学物理教学参考，2016，45（08）：26-27.

[4]王志芳，谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2011，29（07）：1-3.