部编教材中如何构建“教读—自读—课外阅读”三位一体阅读体系的策略

豆培琴

【摘要】随着新课程教育改革的推进，部编版语文教材也进行了相应的完善。在阅读教学中，部编教材首次构建出“三位一体”的课型结构，即教读、自读与课外阅读。这种体系使得阅读教学更加具备交互性以及连续性，其教学范围与教学深度也得到了相应的拓展。下文就围绕着三位一体阅读体系构建的具体策略进行探究。

【关键词】部编教材  三位一体  阅读体系

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0098-01

部编本语文教材在2016年开始投入使用，相较于之前的语文教材而言，它在阅读课型方面进行了较大的创新。部编本教材更加重视阅读教学的重要意义，更加尊重学生的主体地位。在新课程教育改革的要求下，它构建出“三位一体”的阅读体系，有效提升了初中语文阅读教学的成效。

一、“三位一体”的内涵

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径[1]。因此阅读教学也是初中语文教学系统中不可或缺的重要部分。经过改良之后的部编版语文教材顺应新课标需求，提升了阅读教学的地位。

在“三位一体”的阅读体系中，初中语文教师需要从教材本身出发，首先引导学生阅读教材文本，然后鼓励学生自主感悟课文内涵，最终适当引入课外阅读素材，以全方位地开拓学生的文化视野，拓展语文阅读的深度与广度。

教读课文的核心意义在于促使学生学会阅读的方法。在教学过程中，教师需要结合课文内容与学生的实际阅读能力来制定出相应的教学计划，设置合理的阅读任务，以让学生完成学习目标，掌握阅读技巧。……