小学道德与法治情境体验式课堂的探寻

沈飞

【摘要】对于《道德与法治》中的内容，尤其是法治教育这一块，多数教师的教学经验是相当缺乏的，不仅仅缺乏法治教育的意识，而且教学方法也比较单一。在小学教育中，“道德”和“法治”二者的教育是断裂的。且不说对学生的法治教育，就小学教师自身而言，其对法律知识的了解，也存在一定的漏洞，对于如何提高道德与法治教学的实效性，都有一定的疑惑。

【关键词】道德与法制  体验式  探寻

【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0080-02

对于道德与法制这一科，就目前教育状况来看，学生对学习没有自主性，平等意识不足，对于问题不能够举一反三，盲听盲从，导致学生思考力下降、价值感不强、道德滑坡、法治观念缺乏。这样的教育浪费了本就缺乏的教学资源。与“立德树人”的教学目标发生了偏差，使学生知行不符，虽然具有了道德和法律的相关知识，但是仍旧做出不符合道德或法律的事情，对于规则和法律缺乏敬畏心，意识薄弱，情形严重者甚至具有了“双重人格”。

一、《道德与法治》课堂的情境体验法

1.“小学德育课堂的情境体验”的具体含义是什么？在教授道德和法治知識时，对小学阶段的孩子，可以通过创建具体情境，采取演绎不同角色、随兴演出、模拟现实场景、故事创意阐说等等各种各样的方法，在调动学生知、情、意、行方面，我们应该做到完全化、立体化、多层次。增强学生的参与感、思考力和实践能力，把贯彻“以学生发展为本”的评测机制作为我们努力的方向，加强道德内化的力度和深度。……