“皮格马利翁效应”在初中英语教学中的运用

赵娟

摘 要：初中英语教学面向思维最活跃时期的学生，教师妥善利用“皮格马利翁效应”给予学生的期望和鼓励，学生的学习积极性被激发，学生的学习动力能增强，对英语学习中的心理障碍能得到克服。

关键词：皮格马利翁效应 英语教学 期望

初中学生的思想动态变化大，教师往往很难把握住学生的心理动态，用爱心与耐心真正地触动他们的心，激发并保持积极的心态，学生对英语学习中的心理障碍需要采用适宜的手段得到克服。

一、“皮格马利翁效应”的意义及教育需求

皮格马利翁效应，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。心理学上的“皮格马利翁效应”，指热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行為达到他的预期要求。这一效应是按“憧憬—期待—行动—反馈—接受—外化”这一机制产生的。

初中是承上启下的三年，英语学习尤为重要。适时适当地向学生传递正能量，可以振奋学生的精气神，调整学生对英语不安的心理，让学生重新意识到英语学习的乐趣。皮格马利翁效应能把积极的期望传递给他人，就会使他积极向上，发展得更好。因此，教师在教学中多给学生一个信任的目光，一句激励的言语，一个善意的微笑。

二、初中英语教学中的学生现状

目前，很多县城或农村学校的学生普遍存在基础薄弱，学习兴趣低等问题。教师也难免对学生失去信心，教育热情不足，教学效果难以提高。如此一来，学生学不好，教师也无信心，教与学便陷入一种难以解脱的恶性循环。……