体验式教学模式在艺术类大学生英语教学中的应用研究

覃玉

摘 要：体验式教学是目前新兴的教学方法之一，其主要将任务作为教学基础，以学生为主体，让学生通过体验开展学习。在现代社会中艺术类大学生具有一定的特殊性，有效地将体验式教学模式应用在该类大学生的英语教学当中能够提高学生的英语水平，并在一定程度上促进艺术类大学生的全面发展。

关键词：体验式教学 艺术类大学生 英语教学

随着经济全球化的不断发展，人们越来越重视英语教学，艺术类大学生作为高校大学生中一类具有特殊性的群体，其英语教学的方法应该与普通高校大学生的英语教学方法不同，但是目前还有许多高校在实际的英语教学中，还是采用同样的教学方法开展英语教学工作，在一定程度上影响了艺术类大学生的英语学习水平。并且因为艺术类大学生的英语基础相对较弱，没有较高的英语学习积极性，使得英语教学一直不能达到预期目标，而将体验式教学模式应用在艺术类大学生的英语教学活动当中，能够将英语教学的质量进一步提高，具有非常重要的意义。

一、体验式教学的相关概述

体验式教学主要将学生作为学习活动的主体，充分调动学生的学习主动性与自发性，在整个学习的过程中，教师主要通过制定各种学习的情境，让学生能够主动体验和感知相关的知识，从而完成主动学习的目标。大学的英语教学与初中、高中的英语教学不同，其不仅只局限于基础性的英语知识教学，还需要对学生应用英语的能力进行培养，而通过将体验式教学应用在艺术类大学生英语教学中，能够让学生亲自体验英语的教学情境，不断提高学生英语应用的经验，有效调动学生的学习积极性和热情，让学生能够真正掌握英语知识。

二、体验式教学模式在艺术类大学生英语教学中的应用

（一）在英语教学课堂上应用体验式教学模式

将体验式教学模式应用在英语教学的课堂上，教师首先需要准备好相关的教学素材，并设计相应的教学情境，引导学生体验教学情境之后，对教学的知识进行一定的总结，最后再对学习的英语知识进行应用检验，从而达到预期的教学目标。

1.准备教学素材

目前许多高校的英语教材主要是针对普通专业的大学生，而由于艺术类大学生的英语基础相对较弱，所以对其具有一定的难度，因此教师在实际教学的过程中，应该充分了解大学英语的课本内容，并有效结合艺术生的特长等，在教材中引入一些與艺术相关的知识点，比如面对音乐类的大学生时，教师可以积极融合一些音乐知识，让学生能够在自己熟悉的领域找到对英语学习的兴趣。当在教学词汇等方面时，教师还可以整理好课文当中与艺术相关的词汇，使用图片、视频等比较生动形象的方式直观地展现出词汇意义，让学生通过联想记忆的方法，了解词汇的具体含义，从而强化学生有关艺术类词汇的记忆，进一步将学生英语学习的水平提高。

2.设计教学情境

传统的灌输式教学方法不适合思维比较活跃的艺术生，其限制了学生学习的思维，不利于调动学生的学习积极性，所以教师可以设计出生动的教学情境，加强教师与学生之间的互动体验，将学生的主体地位充分体现出来。在教学开展之前，教师可以设计出与艺术专业相关的讨论话题，让学生在课上进行积极的讨论和交流，这样能够将学生的学习积极性有效调动起来。因为艺术类学生比较活跃，且具有较为丰富的想象力，当在面临较为困难的课文讲解时，可以让学生通过角色扮演等方式进行台词模仿、辩论等，不断活跃英语教学课堂的氛围。

3.引导学生体验情境

教师在课堂中呈现设计好的教学情境，让学生充分体验该教学情境，积极与教师进行知识沟通与互动，从而加强学生的沟通能力。在体验教学的过程中，学生不仅可以通过角色扮演体验情境，还可以通过对英文电影进行配音、演唱英文歌曲等方式，让学生积极对情境体验进行深入思考，不断在英语教学课堂中提高学生的参与度，让学生能够得到全面发展。

4.对教学知识进行总结

当英语教学情境体验完成之后，教师要引导学生总结并思考课堂的体验内容，并根据学生实际的学习情况，迁移和扩展相关的知识，教师可以积极利用对比分析的方法，对一些比较相似的知识点进行对比和分析，加强学生对相似知识点的理解能力，并且教师还应该积极指正学生在体验教学中形成的错误观点，让学生加深对英语知识的理解。

5.英语的应用检验

当学生完成体验教学，并对相关的知识进行了总结之后，就会形成比较完善的英语知识体系，此时教师应该帮助学生在实际的生活中应用相关的语言知识，对所学知识的正确性进行检验，对学生语言应用的能力进行培养，比如教师可以布置相关的课后习题，口语交际等方式，让学生对知识进行应用，不断提高学生的英语能力，让学生在实际的生活中能够应用所学知识解决遇到的问题。

（二）积极开展相关的实践活动

在艺术类大学生的英语教学过程中应用体验式教学，往往会受到教学时间、计划等的影响，所以教师应该积极开展相应的实践活动，帮助学生有效巩固在课堂上学习的相关知识，并弥补在课堂上学习存在的缺陷，比如教师可以根据艺术类大学生的特点，积极开展艺术作品英语展示大赛，学生不仅可以使用英语对世界上的有名的艺术作品进行讲解，还可以对自己创造的作品进行讲解，将自己的设计理念和步骤等用英语传达出来，通过开展这类的大赛，能够让学生在自己的熟悉的领域，积极应用英语语言表达相关的知识，使学生能够在更加轻松和灵活的环境中学习英语知识，同时还能帮助学生有效结合英语知识和自己的专业知识，培养出优秀的复合型人才。

结语

在大学英语教学中，艺术类大学生作为一类特殊群体，其英语教学也具有一定的特殊性，需要教师在实际教学的过程中与艺术类大学生的特点充分结合起来，制定出与其相符的教学体验内容，让体验式教学模式能够贯穿英语教学的整个过程，不断调动艺术类大学生的学习积极性，将学生的英语能力进一步提高。

参考文献

[1]李颖.体验式教学在高校艺术类大学英语教学中的运用[J].长江工程职业技术学院学报，2016，33（04）：67-69+75.

[2]崔静.体验式模式在艺术类大学生英语听说教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.