浅谈高中化学课堂提问的有效性

摘 要：增强教师课堂提问的有效性是提高教师课堂教学效率的关键因素。本文对现阶段化学课堂教学中教师提问的现状作了观察研究，并对课堂提问的问题设计的策略和如何实施这一策略提出了一些建议，希望能得到一线教师的重视。

关键词：课堂提问;策略

提问一直被视为课堂教学的一种重要手段。班级授课制创立者夸美纽斯在论述怎样能够成功保持学生们的注意力时，指出“如果在任何一门新课开始时，他用引人入胜的方式向他们提出新课内容或向他们提问，以激发求学者的兴趣”。记得闻名于世的巴西教育大家弗莱雷曾说过：“倘若没有了对话，就不存在交流;而失去了交流，真正意义的教育也就不存在了。”课堂提问在教学对话中起着至关重要的作用。课堂提问在一定程度上促进求学者之间或者教师与学生间的交流，能够很好地推进有效教学。

1 化学课堂提问的现状

笔者结合自己教学和听课情况及微格课堂的观察，发现大部分老师的课堂提问归纳起来主要有以下几点：

1）尽管提出的问题很多，但很多都是教师自问自答，课堂看似很活跃，实则是“满堂灌”的“填鸭式教学”，忽略了学生的主题

地位。

2）问题多是”是不是”、“对不对”或者“是什么”这样的封闭性的问题，问题缺乏启发性，提问水平偏低，没有充分调动学生的思维。

3）问题分配不恰当。对课堂提问对象的选择，没有顾及到各個层次的学生，只是针对部分学生多次发问，而对另一部分学生很少或者不发问。……